第11课 不同地区 不同生活教学活动设计方案

不同地区，不同生活

教学过程：

一、

观察发现——不同地区，不同生活

师引导：喜欢玩游戏吗？有个游戏叫“大家来找茬”玩过没有？今天老师为大家准备了一组精美的图片，考考同学们的眼力。看看谁能发现这组图片中有什么不同之处？

1、播放课件，学生观察。

2、全班交流。师：你发现了有什么不同之处？

（预设）生1：我发现了人们穿的衣服不同。

师追问：那你都看见了什么样的衣服啊？

师小结：中国56个民族，各个民族都有自己独具特色的民族服装。

【板书：衣】师：你还发现了什么不同？

生2：我发现了人们吃的菜不同。

师追问：看到吃的，我看你口水都要流出来了，来告诉同学们，你都看到什么好吃的啦？

师小结：中国的饮食文化世界一流，“色、香、味”俱全，而且具备“滋、养、补”的特点。各个地方都有自己的特色美食，你知道我们家乡有什么好吃的吗？

生说。

【板书：食】师：你还发现了什么不同？

生3：人们住的房子也不同。有的是

有的是

师：是的，为了在不同的环境下生活，人们会依山傍势、就地取材建造不同的住房。比如说陕北人在山壁上挖窑洞，南方利用竹子造房子。

【板书：住】师：你还发现了什么不同？

生4：他们的交通工具也不一样。有的是

有的是

师：中国古代交通的工具很不发达，不像现在许多家庭都有汽车，我们泗阳还通了火车呢。【板书：行】

师活动总结：同学们可真是火眼金睛，一下子就从人的衣、食、住、行等方面的找出了不同之处。由此可以看到，不同地区的人们，有着不同生活。这就是我们今天要学习的第十一课的课题。

【板书：不同地区、不同生活】

二、

质疑课题——为什么不同地区会有不同生活？

师：同学们，看到这个课题，你心里有没有什么疑问呢？

三、

活动探究。

1、方法指导。

师：是啊，老师在备课的时候，也产生了这个疑问。于是我就仔细地看书，寻找答案。发现书上的这三张地图对探究这个问题很有帮助。

（出示地图。）

师：你们会看图吗？

1

（师：不会看没关系。其实看地图很简单，现在我们就来学学。）

（1）

【或者】师：现在就来考考你，你从这张地图上看到了什么？

生：

高原、

平原、

盆地、丘陵、海岛等。

（师补充介绍：海拔超过500米以上面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界，比较完整的大面积隆起地区，称之为高原。海拔一般在0到500米之间，地面平坦或起伏较小的叫平原。而四周高，中部低，形状像盆一样的地块，叫盆地。）

（师等学生说完，追问：说到平原，你知道我们家乡泗阳属于哪个平原吗？）

(许多人也认为泗阳属于长江中下游平原。因为泗阳距离长江很近。其实泗阳离另一条河流更近。这条河名字叫废黄河，它就从我们大兴穿过。废黄河原来就是淮河入海的河道。后来黄河决口，河水流入淮河，进入东海。决口的黄河水一路奔腾，带来大量泥沙，堆积成我们脚下的这片土地。所以泗阳属于黄泛带，划归黄淮海平原，黄淮海平原也就是华北平原。) 师：除了这些文字信息，你还发现了地图上有什么不同之处？

生：图上有不同颜色。

师介绍：这不同的颜色，标明什么呢？大家来看，这叫图例，是告诉我们图上颜色表示意思的。人们以海平面为零度，

一般陆地都比海平面高，我们形容陆地的高度都称为陆高多少米，表示比海平面高多少米。海水的深度叫海深多少米。只有读懂了图例，才能看得懂地图哦。

师：那从地图颜色的变化，你发现中国陆地的哪面高哪面低呢？

生：西高东低。

师说，学生填空：是的，难怪李煜也在词里说“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，原来中国的地势是西高东低，所以绝大多数河流都是向东流淌。

（2）

师：那你从图上还能看到什么呢？（学生应该不会回答）

师：老师在看图时，每当看见青藏高原，我的眼前仿佛看到了大片大片的青稞。

（出示青稞图片）青稞是耐寒的植物。因为青藏高原气候寒冷，空气稀薄，所以适合青稞生长。青稞成熟可以酿酒，可以做糌粑。这些都是藏族同胞最喜欢的食物。

（出示牦牛图片）我还会想到成群的牦牛。牦牛是最不怕寒冷的，所以藏民们都喜欢用牦牛驼货。因此牦牛有“高原之舟”的称号。

师：同学们，我们这样一边看图一边联想那个地区的生活图景，再思考所提出的问题，就能很快找到答案了。

（点击内蒙古高原、长江中下游平原等）

（3）

小结读图方法。

师：同学们说的真好，通过这样的联想和思考，你发现是什么原因使我们的生活不一样了吗？

【板书：地形】

师：想一下，我们刚才怎么读图的？

（出示读图方法）

2

2、自助探究。

师：难道只有地形影响我们的生活吗？按照刚才的读图方法，研究一下这两幅地图，并结合教材91——93页的内容，认真完成研究表格。看看有什么新的发现。

（1）

学生按照要求读懂地图。完成练习。

（2）

交流汇报。

（3）

温度带图。

师：同学们，课堂时间是有限的。我们要在有限的时间内提高我们的学习效率。谁来说说你们组对这张图的研究发现。

师：请你带着表格到前面来给我们作一下汇报吧。

（生上台结合地图作探究介绍。）

打断后，师追问1：中国划分为六个温度带，知道我们的家在哪个温度带吗？

介绍完师补充追问2：既然中国南北温差这么大，那我想问一下，如果我准备去哈尔滨过春节，该做什么样的准备？

如果是去海南过春节，又该准备什么样呢？

师：看来温度对我们的生活影响还真大，特别是对我们穿着的影响。【板书：温度】

师：我们知道地球上温度带的划分是根据纬度的不同。纬度越高，温度越低。但是，大家发现没有，青藏高原与这里处于同一纬度线，可是它的温度却比这里低很多，为什么呢？

师：不知道没关系。老师开始也不知道，后来我上网查询了一些资料才明白。（出示资料）

生自由默读。

指名回答。

师：懂了吗？下次遇到不懂的问题，咱们也可以上网搜索一下。

师：我国地形复杂，即使在同一地区也会因为山势海拔的不同，有“一山有四季，十里不同天”的现象。

（4）

干湿区图。

师：从干湿区图，你发现还有什么也影响我们的生活？

生：干湿度。

（学生介绍）

【板书：干湿度】

师：干湿度的不同，对动植物生长影响很大。不同区域里都生长着不同的动植物。有些动植物喜欢水，就会生长在湿润区。有些动植物喜欢干旱，就会喜欢在干旱区生活。老师选取了一些代表性的动植物，看看谁能快速地判断出它们生长在哪个区域？

（学生猜，并说出理由）

师小结：同学们判断真准确。我们生活的物资，大多依赖大自然无私的馈赠。过去交通不发达，人们的生活物资只能是就地取材。“靠山吃山，靠水吃水”附近的土地长什么人们就吃什么用什么。所以中国人自古行成了“南米北面”

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的习惯。

【板书：干湿度】

四、

整课小结，育德导行。

师：从这三张地图，我们了解了地形、温度、干湿度影响了我们的生活。其实这地形、温度、干湿度并不是孤立存在的。它们之间相互关联、密不可分，统属于“自然环境”。

【板书：自然环境】

师：人们生活在不同的自然环境里，逐渐形成了不同的生活习惯。那我们该如何和自然环境和谐相处呢？

生：保护环境。

师：是的，只有“适应自然，保护环境”。我们的生活才会更加美好。希望同学们永远记住它。

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