木瓜恰恰恰课堂实录及点评

木瓜恰恰恰教学设计

一教学内容：学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

二教学目标：

1、 用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、 简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

3、 能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。

三教学重点：

用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

四教学难点：

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

五教学用具：

多媒体 课件 打击乐器

六教学过程：

一、导入新课

师：最近老师在集市上听到了丰富多彩的叫卖声，你们听过哪些叫卖声呢？ 生：模仿。

师：有说买的、叫卖的有唱着卖的吗？了解叫卖形式。

导入新课《木瓜恰恰恰》师板书。

师：播放音乐和印度尼西亚风景图片，边播放边介绍感受歌曲情

绪：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地

——巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。在衬词“恰恰恰”处拍手）

师：你们知道刚刚老师拍手的地方在哪吗？

生：恰恰恰

师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？

生：跟着音乐在“恰恰恰”处用打击乐表现。

师：请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？

生：XX X 师：印尼商贩都有哪些丰盛的水果买呢？仔细听。（播放切分音部分的音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？（在学生知道与不知道两种情况下）

a 生：切分音

师：你们真是了不起的孩子，连切分音都知道

B 生：不知道

师：看来同学们都没听出来，那就让老师来告诉你们

师：我们以前所学习的节奏都是xx xx, ,我们一起来拍一拍，（复习旧知识）现在老师如果把中间的两个音连起来，那中间的这个音就有几拍？

生：一拍

师：请一位同学起来试一试，现在老师把这个节奏换一种方式表达出来 x x x,,这就变成了我们书上所看的节奏类型，叫做“切分节奏”。同学在仔细的回想一下，老师在唱这个节奏的时候，第几个音唱的重一些呢？

生：第二个

师：是的，切分音有一个很重要的强弱关系：弱 强 弱，现在我们一起来唱一唱。（注意重音的突出）

师：现在把这条节奏加上书中的曲谱，（多媒体出示曲谱）来跟音乐唱。

生：跟着老师唱切分节奏。

师：如果给它加上书中这些好吃的水果的名字，你们还能唱出来吗？

生：跟着老师唱出来。

师：请同学们仔细的观察一下这首歌的曲谱，你们知道它可以分为几个乐段吗？分别是从哪开始，到哪结束呢？

生：两个乐段，分别从….

师：你是从哪看出来的呢？

生：反复记号。。

二、学习新歌

1、 教师范唱。

师：先听老师把这首歌曲完整的演唱一遍。

2、 学唱歌曲

⑴师：师唱第一乐段前面部分， 生：跟着老师唱

⑶师：同学们再看看，我们第一段这里有个反复记号，那我们第二段的旋律和第一段的旋律有什么关系？

生：旋律是相同的

师：对，说明我们第二段是第一段旋律的再现。你们能直接把它演唱出来吗？一起来试一试。

师：现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍。

师：今年又是印尼的一个丰收年，印尼的人们看到自己家的水果又大又甜，他们的心情是怎么样的？

生：开心，自豪，喜悦

师：那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪？

生：热情，欢快

师：那我们现在也一起来感受印尼人民的热情，把他们的喜悦唱出来。

生：用热情，欢快的声音演唱歌曲。

师：现在老师要把我们全班分组，请一组同学来当当小乐手，（打击乐器）同学在恰恰恰处拍手，看看哪一组的同学做的最好。

生：跟着音乐伴奏进行表演。

七课堂小结

师：今天在印尼玩的还开心吗？我们自己的家乡也有不少的水果，老师希望你们通过这节课

的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲。

八教学反思

歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。

1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化，通过熟悉外国的民间音乐，了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此，在导入时，通过观赏印尼的风光及讲解，让学生进一步熟悉歌曲音乐，开阔学生视野，激发学习歌曲的兴趣。

2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的，随着衬词拍节奏等，都是为了增加学生聆听歌曲的遍数，歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的，减轻了学生学习新歌的难度，激发了学生学习音乐的积极性。

3、我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。

4、为歌曲设计打击乐伴奏以及肢体伴奏，达到渲染课堂气氛

当然，本节课中也出现了许多不足的地方：

⒈整节课时间太赶，没能突出课堂重点。

⒉切分音的强弱关系还需重点指导，学生在演唱歌曲时的弱强弱体现的还不够明显，练习时间太少，情绪未得到很好的把握。

⒊ 学生只是学会了歌曲，没有唱好歌曲，没能融入音乐的热情之中。整个课堂气氛渲染的不够热烈。

总之，在准备整个课的过程中，有领导及同事的支持与鼓励，我才有了力量与信心。在今后的教学过程中，我一定会更加努力，克服各种缺点，争取上好每一堂课！