二泉映月教案3

课题

13 教学

内容

二泉映月

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由教

学

目

标

生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

在第五自然段创设音乐情境，教学

重点

让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

特色

设计

一

次

备

课

设

计

第一课时

一、学情调查

1、播放乐曲《二泉映月》(节选) 2、谈谈听完乐曲后的感受

(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……) 3了解曲名

同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？指名说一说对《二泉映月》以及对阿炳的了解。

板书课题：二泉映月

二、合作探究

1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。

(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？

(2)在什么情况下谱写的。

(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？) 师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。

二次备课设计

教学

难点

教

学

过

程

2、学生自读，老师巡视。

三、展示交流

1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。

2、学生自读，老师巡视。

3、分节指名朗读。

4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？

5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：

时间：中秋夜

地点：二泉

环境：月光、流水

心境：想到……听到……

6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。

四、矫正反馈

1、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？

(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会) (2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？

①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。

②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案) ③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。

④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。

⑤指导有感情地朗读这句话。

五、启发预习

同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。

第二课时

一、学情调查

同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。

板书：倾吐

二、合作探究

1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“—”画出；找出描写琴声变化的语句，用--画出；找出琴声表达的丰富内涵的语句，用( )标出。小组讨沦。

2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。

(1)联系上下文说说对倾吐的理解。

(倾吐即倾诉，从禁不住、不停地滑动、可看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态) (2)阿炳要倾吐什么?通过什么倾吐? 三、展示交流

(1)出示：

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……

①交流：作者是如何把委婉连绵的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的? (比喻句，似乎是领起的排比句)(板书：委婉连绵

赞叹

怀念

思索)指导用徐缓、②抒情的语调朗读，加深体会。自由读，女生读。

(2)出示：

随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮，可挡的力量，表达出……抒发了……

①说说自己对这两句话的理解。

(板书：升腾跌宕

表达出

抒发了) ②欣赏音乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声表达的感情。

③指导朗读，语速加快，音调加高，读出势不可挡的气势。自由读，男生读。

(3)出示：

乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……

①圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作

板书设计

作业设计

者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。

(舒缓而又起伏，恬静而又激荡) ②乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。

引读：他爱--他爱--他爱--他爱一- 提问：他爱的内容的顺序能否调换?为什么? 4、听配乐朗读，想象当时的情景。。

四、矫正反馈

1、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三部分，你只要背诵其中的一部分就可以了。其中第三部分内容最长，也最难背，不知有哪些同学敢选择第三部分来背。

(1)熟读试背。

(2)指名背诵。

2、迁移写话

（1）师：同学们，第一课刚上课时，王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。

（2）交流，老师点评、修改。

五、启发预习

我们通过课文的学习感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。下节课我们将和郑和一起下西洋。

课后反思

课题

教

学

目

标

14 教学

内容

清明上河图

1．了解图画对北宋风1．了解清明上河图的特点，体教学

重点

会图画表现出来的美。2．了解《清明上河图》的历史地位。

教学

难点

俗世情的表现。2．对重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。

特色

设计

一

次

备

课

设

计

第一课时

（一）揭示课题，明确目标

我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。（板书课题）看了题目，你想知道什么？今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。

（二）初读课文，整体感知

1、出示字词，指读。

汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖

2、指读课文思考：清明上河图分为几个部分？描绘了哪些地方的景象？（正音）

（板书：三部分：市郊田野、汴河两岸、热闹街市）（①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。）

3、学生质疑。（师生梳理问题。有些问题可二次备课设计

教

学

过

程

当场解决。如：“宅第”、“市招”等）

4、师：同学们，既然这幅图是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品，那么肯定有它画得很好的位置，下面咱们通过文字再来一部分一部分仔细地欣赏一下这幅画，把你认为画得特别妙的地方画下来。

（三）自读课文，领悟特点

1．提出要求，布置自学。

出示：用自己最喜欢的读书形式读全文，思考：自学生字词，这幅画都画了什么？咱们来一部分一部分地欣赏，勾画你觉得很奇妙的句子。

2．小组讨论、交流。

3．全班交流：

第一部分：

重点句子一：初春的清晨薄雾尚未散尽，一片枝芽萌动的小树林，数间农舍掩映其间；农田初绿，阡陌纵横，赶集的人们和驮运货物的骡马从条条道路向城里进发。

（1）学生自主汇报。

（2）掩映其间、阡陌纵横是什么意思？为什么觉得这样画得很妙？（早晨的特殊天气，细致地刻画植物）

（3）指导感情朗读。

重点句子二：

桥上桥下，许多行人驻足观看。从人们张嘴挥手臂的动作中，似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。

（1）理解生字词意。

（2）想象，通过作者描绘的画面，你能听到怎样的号子声和喝彩声？

（3）指导感情朗读。

重点句子三：这里酒楼茶肆、宅第店铺鳞次栉比，货物五光十色、种类繁多，市招高挂，买卖兴隆。街市上，士农工商，男女老幼，骑马的，乘轿的，购物的，叫卖的，摩肩接踵，熙熙攘攘，真可谓“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”好一派繁荣昌盛的景象。

（1）学生自主汇报。

（2）酒楼茶肆、鳞次栉比是什么意思？

（3）你能想象一下街道上是什么情景吗？（繁荣昌盛的景象）

（4）指导感情朗读。

4．朗读练习。

读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作

者赞美之情。）

5．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘

画技艺的高超”？

交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）

朗读本段。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们欣赏了清明上河图，知道了图画分成了三大部分。而且还欣赏了各个部分都画了些什么内容。这节课，咱们还要鉴赏一下这幅图，看看为什么说《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品。，在世界艺术长廊中也是不可多得的文化遗产。

二、自学课文5—6自然段。

三、重点感知

1、汇报交流。

2、古代绘画中极其珍贵的代表作品。

重点句子一：作者巧妙地利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面妥帖地置于长不过两丈、高不过一尺的画面上。

（1）学生自己汇报。

（2）什么是鸟瞰，什么是构图方式？（在上面望下面，将要描绘的对象放入图画中的相应位置。）

（3）浩大繁复的场面是什么意思？在这里指的是什么？

联系句子：据统计，全图共画人物五百五十余个，各种牲畜五六十匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘，各种房屋三十余幢。

（4）师：将这么多的人，这么多的车，这么多的房子和船都画入一幅长不过六米，宽不到一米的画面中。你们可以做到吗？这就是作者的（构图方式）。

（5）指导感情朗读。

（6）同学们，作者绘画技巧上更令人惊讶的还有什么？

重点句子二：无论是状物还是画人，笔笔精到，一丝不苟，达到了生动准确、惟妙惟肖的境界。

（1）学生自主汇报。

（2）同学们，什么是惟妙惟肖啊？（像真的

板书设计

一样。）这里是指的什么惟妙惟肖啊？

（3）联系上文，还记得作者描绘什么景象，让我们觉得惟妙惟肖吗？（大船过桥，街市上的热闹景象。）

（4）这位画家厉害吗？来，让我们带着钦佩的心情读读这个自然段。

（5）回到中心句：“《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品。，在世界艺术长廊中也是不可多得的文化遗产。现在大家理解为什么说《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品了吧！但是后半句，为什么又说它还是不可多得的文化遗产呢？咱们联系第六自然段再读读吧。”

3、体会文化遗产。

重点句子：《清明上河图》不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且因为它深入细致地描绘了当时的风俗人情、桥梁建筑、道路交通、人际关系等，还具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。

四、总结

1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古

代文化感到自豪。）

2．朗读全文。

（六）布置作业

熟读课文，背诵喜欢的片段。

13

二泉映月

琴声表心声