揠苗助长优秀教学设计

揠苗助长教学设计

乌拉特中旗第二小学 付燕

教学内容：

1.学习《揠苗助长》能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不能违反事物的发展规律。能够把故事讲给别人听。

2.《你读我诵》：《欲速则不达》。

3.拓展阅读：《安的种子》。

教学过程：

一、谈话导入环节

1、小朋友们上节课我们读了《亡羊补牢》的故事，这节课老师给大家带来了一个更好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。

2、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。

3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事？

二、学习课文

1.

自由读课文：（课件出示自读提示）

（1）标出寓言有几个自然段？把不认识的字问问同学或者老师，然后多读几遍。

（2）边读边想：课文写了谁做了什么事？

2.读课文1自然段，找出故事的起因，体会“焦急”。

（1）PPT出示第一自然段: 重点词语强调读：（师读黑字，生读红字）

古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

（2）师生承接读：

师：是啊，农夫希望自己的禾苗快点长，于是——

生：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：农夫希望自己的禾苗快点长大，无论是刮风还是下雨。

生：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：他盼望着自己的禾苗快点长大，天天到田里去，可是——

生：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

师：于是，农夫十分焦急，几乎到了走火入魔的程度。

生：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

齐：我得想个办法帮它们长。

3.了解故事的过程，体会农夫的辛苦。

（1）男女生接读：

男生：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

女生：从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

（2）动作表演读：

一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

齐读：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”

4.得出故事的结尾。

齐：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

5.

拓展小结。

（1）如果你是他的儿子，（或是他的邻居，他的朋友），看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？如果你是这个农夫，你又会说些什么？请选择一个角色，说一说

（2）总结：

师：《揠苗助长》告诉我们违反事物发展的规律，会把事情弄糟。

我们做任何事情都不能急于求成，如果太着急，违反了事物发展的规律，反而会失败。希望我们能从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事。

2.其实这个道理早在《论语.子路》中就有记载。

出示《你读我诵》中的《欲速则不达》

无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。

（1）师领读。

（2）古今对译读

古：无欲速，无见小利。

今：做事不要图快，不要只看见眼前小利。

古：欲速，则不达

今：如果心急只图快，往往反而达不到目的

古：见小利，则大事不成

今：只图小利，就办不成大事。

（3）师生承接读

师：做事不要图快，不要只看见眼前小利。

生：无欲速，无见小利。

师：如果心急只图快，往往反而达不到目的

生：欲速，则不达

师：只图小利，就办不成大事

生：见小利，则大事不成。

（4）填空背诵。

《欲速则不达》

，无见小利。

，则不达； ，则大事不成。

三、拓展阅读：《安的种子》

1.过渡：种田的人自作聪明，结果适得其反，接下来让我们读一个关于等待的故事《安的种子》。

（1）老师父分给本、静、安每人一颗莲花种子，他们分别是怎样对待莲花种子的？结果怎样？

（2）从三个人对待种子的不同方式来看，你受到了怎样的启发？

（3）汇报交流。

（4）师总结。