22 小毛虫教案设计

部编版二年级下册《小毛虫》教学设计

杨俐

一、教材解读：

本课《小毛虫》选自部编版小学二年级下册七单元22课。课文描写了一只可怜的、笨手笨脚的小毛虫从结茧到破茧化蝶的过程。故事告诉我们：万事万物都有自己的规律，只要耐心等待，就一定能完成蜕变，实现自己的梦想。本课将分为两课时，第一课时主要任务是识字认字，能正确流利的朗读课文，了解小毛虫的特点，为第二课时的教学作铺垫。第二课时，学习要求会写的字，引领孩子体会小毛虫的蜕变，感悟不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观，充满信心，尽心竭力的做好自己的事的道理。

二、学情分析：

二年级学生对童话故事非常感兴趣，对昆虫世界充满好奇，这使本课教学有了很好的情绪积淀。他们已养成良好的预习习惯，具有较强的自主识字能力。同时具备一定的朗读基础，但如何正确把握角色心里，读出语气，需要教师的有效指导和点播。同样，学生的观察、想象、口语表达、阅读理解能力都有在课堂训练中进一步强化。

三、教学目标：

1.会认“昆”“怜”等15个生字，了解“挪动”“笨拙”“九牛二虎之力”等词的意思。

2.正确流利地朗读课文。

3.学习1、2自然段，了解小毛虫的特点。

四、教学重难点：

重点：认读生字，读通课文。

难点：感悟小毛虫的特点。

五、教学过程：

（一）观看图片，引入课题

1.

孩子们，今天老师给你们带来了动物界的朋友，看看，你们认识他们吗？（一次出示动物的图片：燕子、老虎、袋鼠、老鹰、

蝴蝶）

2.

多么美丽的蝴蝶，你们知道蝴蝶是由什么变来的吗？（小毛虫）想不想知道小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的？今天，我们就一起去看看小毛虫变化的秘密吧！（板书课题，齐读课题）

【设计意图：采用认识动物朋友的形式，激发孩子们学习的兴趣。依据课文唱的、跳的、跑的、飞的各选取的一些动物，为之后的学习作铺垫】

（二）检查预习情况，整体感知课文

1.请孩子们自由朗读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、不漏字、不改字。

2.好了，孩子们，你们把课文都读通，读准了吗？那老师要检查检查，有没有信心？老师想请7位同学来读一读课文，谁想来展示，举起你的小手。接龙读课文，教师纠正读音。

3.课文读通了，不知道字宝宝们跳出来了，你们还能认识他们吗？火车火车哪里开？出示要求会认的字，指名读，齐读，跳读，男生读，女生读。

4.同桌齐读课文，检查读音，交流：你觉得这是一条怎样的小毛虫？（出示（）的小毛虫，旁边附上小毛虫的图片）

5.全班交流（可怜、笨拙......）

【设计意图：通过多种形式，读通、读准课文，认读要求要认的字，初步感受小毛虫的特点。】

（三）研读课文，体会理解

1.孩子们，接下来，请你们自由朗读课文，边读边想：哪里让你感觉小毛虫可怜而笨拙呢？

2.动画演示：昆虫们热闹的场面（旁边放上小毛虫的孤独的图片，形成鲜明对比）

3.理解省略号的意思，说话练习：想像一下，除了唱的、跳的、跑的、飞的，还有的昆虫在干嘛呢？

4.是呀，昆虫们这么热闹，那么小毛虫呢？（出示句子：只有它，这个可怜的的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞）

5.

孩子们，我们一起读一读第一自然段。

【设计意图：抓住课文的空白点，引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐，从而与小毛虫的可怜形成鲜明的对比，更深刻的凸显小毛虫的可怜。】

6.

（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙的从一片叶子爬到另一片叶子上时，它举得自己仿佛周游了整个世界。

7.

动画演示理解“挪动”。抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周

游了整个世界”理解笨拙，进一步体会小毛虫的“可怜”。

8.

带着内心的感受再读。

【设计意图：抓住挪动、九牛二虎之力等词，带着孩子们理解词语意思，进而体会小毛虫笨拙的特点】

9.

小结：尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想的？怎么做的？我们下节课继续学习。

六、课后扩展

1.

摘抄优美词句。

2.

通过查资料、问老师、问父母等方式了解小毛虫是怎样变成蝴蝶的？

七、板书设计：

22 小毛虫

可怜

笨拙