如果人类也有尾巴教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

1花脸教学目标：1、学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。2、感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。3、通过朗读（传情达意）（把握重音）体会少年爱慕英雄的热情。4、初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。教学重点：抓关键语句理解人物的

资料类型：教学教案文档

所属课文：如果人类也有尾巴

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2018-04-19 16:11:00

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学校：湖北省武昌水果湖第一小学

如果人类也有尾巴教学设计方案

未知

2018-04-19 16:11:00

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关键词：如果人类也有尾巴教学设计方案

正文

1花

脸

教学目标：

1、学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。

2、感受描写与情感发展紧密结合，展示人物内心情感世界的写作手法。

3、通过朗读（传情达意）（把握重音）体会少年爱慕英雄的热情。

4、初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传承的思想。

教学重点

：抓关键语句理解人物的心理活动。教学难点

：感知作者内心对英雄的崇拜。教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

二、释题：简介花脸：

三、相关资料：

1、

作者简介：冯骥才（1942－

）当代作家。代表作有长篇小说《义和拳》，中篇小说《啊》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》，散文集《珍珠鸟》等等。80年代中期后更关注于民俗民风，20世纪90年代以来，他将大部分精力转移到民间文化的保护和抢救。

2、作者有关民间文化的讲话：“每一分钟我们的田野里、山坳里，都有大量的、迷人的、灿烂的民间文化无声无息的死去。”“如果还不进行抢救，再过二十年，中国一半的民间文化将化为乌有！”

四、检查预习：

1、学生自学生字的情况。重点指导生字读音：俨然（三声）掺（翘舌）假

臭字的写法。

2、课文中容易读错的：

第二课时

一、整体感知课文：

1、轻声读课文，思考课文围绕“花脸”讲了哪些事情？2、师生交流：

二、走近“花脸”

1、这“花脸”到底是什么样子的呢？

2、学生默读勾画，边读边想像这花脸的样子。

3、指名读，读通顺，读出形象。

4、指导朗读，注意读出那凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。

5、这“花脸”为什么会是这样的呢？

6、欣赏关公脸谱。7、品读美文。

第三课时

一、谈话导入：

二、研读品悟：

我对这花脸的感情又发生了怎样的变化呢？

一）、舅舅付了钱，坐三轮回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立，

一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男孩子们投来艳羡的目光时，我快活极了。

（高兴、快乐、仿佛都飘了起来）

二）、到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴，连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！

想象一下，人们是怎样夸我的呢？

三）正是人们对关公的喜爱，因而促使我更加喜爱这花脸。文章哪个自然段最集中地表现了我的这种喜爱？齐读。想一想，作者是通过哪几点将我对这花脸的喜爱具体表达出来的？

（一直、谁说、睡觉、醒来头件事）

四）而我的母亲，一个期盼自己儿子成为英雄的母亲更是只要客人来，就喊我出场表演。

此时，谁能用一个词语或者一句话来形容一下此时我的心情？（俨然自己就是关公了）

三、总结升华：

板书设计： 1.花脸

爱花脸神气

买花脸高兴

戴花脸表演威风

2 我

爱

篮

球

关于本教案的常见问题

Q：如果人类也有尾巴教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《如果人类也有尾巴》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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