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《8和9的加减法》教学设计湖北省荆州市松滋市洈水镇西斋小学 张小丽一、教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受
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8和9的加减法名师教学设计1
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关键词：8和9的加减法名师教学设计1
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《8和9的加减法》教学设计
湖北省荆州市松滋市洈水镇西斋小学 张小丽
一、教学目标：
1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重难点：
1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
三、教学过程：
一、创设情境，复习引入。
1. 出拳游戏：对口令。
师：我出几，你出几，使两个数字合起来是8、9。
全班边出边念8和9的组成。
二、揭示课题。
今天，我们一起来学习8和9的加减法。
三、自主探究，合作交流。
第一环节：学习8的加减法
1.学习加法减法。
出示花朵图：左边5朵小花，右边3朵小花，
问题：
1.你能说出图意并列出算式吗？
2.大家都是根据同一组图片写出的算式，为什么写出的算式会不相同呢？
3.小结：观察的方法不同，排列的顺序就不同。一副图可以列出四个不同的算式。
（1）学生汇报交流。
（2）学生根据算式说图意。
板书： 5+3=8 8-3=5 3+5=8 8-5=3
学生交流算法，感知同样一幅图，从不同的观察角度，可以得出四道不同的算式。允许学生用不同的方法计算。
第二环节：学习9的加减法
1.出示小棒图，动画播放，仔细观察。
问题：你能提出问题并写出四道算式吗？
2. 出示方块图，仔细观察。
（1）这幅图形可以写出几道算式呢？为什么？
（2）引导学生用9的分解组成较快得算出得数。
（3）说图意, 说算式，并板书。
进行比较，加（减）法两个算式有什么不同，相同点在哪里？
通过创设情境，让学生观察，为后面独立解决问题做好铺垫。
第三环节：分类辨析加、减法
1.比较8、9的加减法
计算8、9的加减法要注意什么？
2.讨论：在加法算式中整体在哪儿？两个部分在哪儿？在减法算式中整体在哪儿？两个部分在哪儿？
3.看到6+2=8你还能想到那些算式？
同桌合作交流，班级汇报。
预设：
(1).两个数相加时，调换两个数的位置得数一样。
(2).联想出其他3个算式。
可以“半扶半放”，再到放手让学生自己操作、探索，从而把学习的主动权真正交给学生，帮助学生逐步提高计算能力。
4.讨论：4+4=8
8-4=4
能写出四道算式吗？为什么？
5、填一填，说说是怎样算的？
三、知识运用
1、巩固8和9的加法计算，出示图：观察哪两盆花合起来是8、9盆？
2、巩固8和9的减法计算：转一转。
3、你能从0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中选择3个数组成四道算式吗？
四、全课总结，分享收获。
同学们，今天我们学习了8和9的加减法，你有什么收获？
板书设计 8和9的加减法
5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-3=5 9-4=5 8-5=3 9-5=4
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