3.0的加、减法优质课一等奖教案

1、教学内容：苏教版数学一年级上第八单元《5以内的加法》第一课时

2、教学目标

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1．经历联系具体情境写出加法算式的过程，理解加法的意义；认识加号，会读、写加法算式。

2．通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法算式的计算方法，并能正确地计算。

3．结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，养成初步的观察、比较和推理能力。体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

3、学情分析：

学生在学前教育中对5以内的加法不再陌生，可以说大多数学生都能比较熟练地计算出结果，但对加法意义的理解以及用完整的三句话（两个条件一个问题）表达图意还比较欠缺，因此，本课的重点则要放在熟练表达“三句话”上。在观察算式总结共同点和为什么都用加法这个问题的归纳时也有障碍。计算的方法学生在课前所用的方法比较多，比如数数、数手指等等，通过本课的学习，引导学生用前几节课所学的分与合的知识来进行计算。

4、教学重难点

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1.

体会加法的含义。

2. 掌握5以内加法的计算。

5、教学过程

：

活动1【导入】复习铺垫

出示2-5的分与合。（呈现后让学生说一说分与合，指名说）

活动2【活动】理解加法的意义

（一）情景一（PPT出示）

1.说三句话

出示例题l：

谈话:小朋友们除了要学习棒，还要做一个爱劳动的孩子。瞧!公园里来了一群爱劳动的小朋友。

师：你从图上知道了什么?（出示三个小朋友）

生：有3个小朋友在浇花

师：我们把这句话写下来（多媒体出示）

接着，我们看看又发生了什么？（又来了两个小朋友）生：又来了2个小朋友

师：我们把这句话也写下来（多媒体出示）

原来3人浇花，又来2人。 (板书: 3 2) 师：老师给你们提一个问题：一共有几个小朋友呢?介绍什么是问题（这句话里有多少这个词，后面有问号）

生：一共有5个小朋友(板书：5) 2.列式计算

师：:原来3人浇花，又来2人，一共有5人，就是把3人和2人合起来(边用手势表示)是5人。

追问：5是怎么得来的呢？（把你的方法和同桌交流一下）

交流：（1）数出来的

（2）3和2合成5.

讲解:把3人和2人合起来，可以写成加法算式3加2(在3和2之间板书出加号:+)，它表示3和2合起来。

3和2合起来是5，就写成3+2=5。(画等号，把算式板书完整) 这样的算式是加法。(板书：加法) 认识“加号”、书写、书空学习写法。

读法：板书“读作3加2等于5.”

“3”“2”“5”分别表示什么意思？（学生同桌说一说，再全班交流）

提炼：要求一共有多少个小朋友，就是要把原来的一部分小朋友和又来的一部分小朋友合起来。（手势跟进）

3、优化算法，计算得数

我们想想看，小朋友图上数也好，扳手指也好，摆小棒也好，都是把3和2合起来是几?那这几种方法中，哪一种方法比较方便比较快呢？（3和2合成5）

小结：算3+2等于几，可以想3和2合成几，3加2就等于几。因为3和2合成5，所以3+2=5。

让多个学生说3+2的算法(3和2合成5，所以3+2=5)，最后让学生齐说。

4．小结

把两个数合起来求一共有多少用加法计算，计算时，我们可以想两个数合成几，得数就等于几。

回想一下，刚刚我们是怎么解决这个问题的？先干什么？再干什么？最后干什么？

交流并板书：1.说三句话

2.列出算式

3.计算得数（分与合）

（二）情景二（PPT出示）

过渡：你能用刚才学到的三个步骤继续来解决问题吗?(PPT出示)

学生先自己说一说，然后交流：（说话+算式）

追问：“1”“2”“3”各代表什么意思？

提炼：要求一共有多少个小朋友，就是要把左边的部分和右边的部分合起来。

（三）情景三（PPT一起出示两个情景）

1.

学生按三步骤同桌之间说一说，然后交流。

学生说完后，老师补充：要求……，就是要把……和……两个部分合起来。

2.

从抽象走向具象。（承接情景）

追问：2+2=4这个算式只能表示这个例子吗？你能再举出一些这样的例子来吗？

（在举例中不断打开学生的思路。）

（四）归纳提炼（PPT呈现所有的情景）

提问：刚刚我们解决了这么多的问题，回顾这些问题，你发现它们有什么共同的地方吗？

（都是用加法来做的）

追问：为什么都用加法来做呢？（手势跟进）

（因为要求一共有多少？都要把两个部分合起来。）、

揭题：这就是我们今天要一起学习的“加法”。

活动3【活动】学习加法算式的计算

（一）根据分与合写算式

过渡：这样的算式我们就叫它们为加法算式。那么这些算式是怎么算的呢？（生说：分与合）

课前，我们也做了几个分与合的例子，你能根据一个数的分与合写出相应的加法算式吗？

出示：4可以分成1和3，让学生说有哪些加法算式？（1+3=4 3+1=4）

其余的：自己说、同桌互说、个别交流。

处理：2+2=4

1+1=4

活动4【练习】练习巩固

（一）先摆一摆，再填得数。

(1)引导:请小朋友看"2+1"，说说这个算式表示什么意思。

"2+1"下面怎样画○表示"2和1合起来"的呢?

(2)看后两道算式。

提问：请小朋友也先看后两道算式，在下面画○表示算式意思，再填得数。

（二）说一说，填一填。

师：瞧！可爱的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。

（1）出示第一幅图

师：从图中你看到了什么？谁来说图意？你会列式吗？（把得数填在书上）我这还有2幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。指名说。

你会列算式吗？在书上完成算式。

（请学生说图意、报算式）

追问：4＋1＝5表示什么？（4和1合起来是5）

（2）我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么？（老师读算式）（有什么相同的？不同的呢？）

小结：一个数加1后，得数比原来这个数多1。

讲述：刚才我们看图写算式，现在没图，你会算吗？

（三）抽卡片练习

老师出示，学生说理由。

老师出示，学生直接报得数。

活动5【作业】总结

今天我们一起研究了什么？下节课我们还可以研究什么？

活动6【作业】拓展作业

活动7【作业】课末检测