分数和小数互化公开课参赛课教案

思南县孙家坝小学“以生为本·展现自我”导学案

年

级

课

题

主备人

五年级

分数和小数互化

田龙华

学

科

课

时

复备人

数学

1

单元（章节）

时

间

审核人

第四单元

1、我会用分数与小数的关系，把小数化成分数。

学习目标

2、我会用分数与除法的关系，把分数化成小数。

3、我能熟练的把分数和小数进行互化。

4、培养我综合应用所学数学知识解决问题的能力。

重点;分数和小数的互化

难点;把小数化成分数。

教学过程

一、导学

教材77页例1；例2.

二、探究用小数表示得数 3÷10= 3÷5= （独学、用分数表示得数 3÷10= 3÷5=

对学、群通过计算比较，（1）我发现0.3是一位小数，表示的是十分之几，学）

分母应是（ ），0.3里面有3个（ ），分子就是（ ）即0.3用分数表示是（ ）；如0.3=（ ）

（2）我还发现0.6是一位小数，表示的是十分之几，分母应是（ ），0.6里面有6个（ ），分子就是（ ）即0.6用分数表6示是（ ）；

不是最简分数，化成最简分数就是（ ）。如10

学生在个人理解教材的前提下，独立完成学案，落实自主学习的各项学法指导

评价、随笔

教学重、难点

0.6=（ ）=（ ）

任务。同时，总结：小数表示的就是十分之几、百分之几、千分之几，…的数，所以可以直接写成分母是10，100，1000，…的分数，原来是几位小教师要适时数，就在1后面写几个0作（ ），原来的小数去掉小数点作（ ），地对学生自注意能约分的要约分。

主学习作出7393925小组合作把

、

、

、

、

、

化成小数。

10100440914方法指导、信739 =（ ） =（ ）

心鼓励和时1010095 =（ ）÷（ ）=（ ） =（ ）÷（ ）≈（ ）

间要求。

4014 放手让学小结：

生自学使学分数化成小数的方法：（1）分母

是10、100、1000，…的分数生从不同的答案中感知化成小数，可以直接去掉（ ），看分母后面有几个0，就从分子商的近似数中从最后一位起向左数出几位，点上（ ）。

中不同的答（2）分母

不是10、100、1000，…的分数化成小数，用（ ）案是由于保除以（ ）。除不尽时，如不作特殊要求，一般按（ ）留不同的小保留两位小数。

数。

三、展示（质疑）

四、评学（教师点评、归纳、扩展）

五、验9437131、把0.7 0.25

这6个数从大到小的顺101002547

（达标测试、巩序排列起来。

固练习）

比较这些数的大小，我认为比较简便的方法是： 943（1）分母是10,100,1000…的分数化成小数： =（ ）

10100=（ ）

（2）分母不是10、100、1000…的分数化成小数：

713 =（ ）÷（ ）=（ ） =（ ）÷（ ）=（ ）

2547这些数从小到大的顺序排列是：

（ ）﹤（ ）﹤（ ）﹤（ ）﹤（ ）﹤（ ）

2、

判断下面哪些分数能化成有限小数？哪些不能化成有限小数？然后把这些分数化成小数，不能化成有限小数的保留两位小数。

3435738135、、、、、、、、、

71615121582213125分数与小数的互化

把小数转化成分数

把分数转化成小数

板书

设计

教学反思：