1.数数、读数教案设计（一等奖）

认识11-20各数（第1课时）

南京市小行小学

朱培芳

教学内容：苏教版数学一年级上册第82-83页。

教学目标：

1、在数数、认数等活动中体会计数单位“一”“十”，初步理解“10个一是1个十”，初步感知11-20各数的组成，知道11-20各数的大小、顺序，能正确认、读11-20各数。

2、在数数和用数描述简单生活现象的过程中，体会数来源于生活，用于生活，培养初步的估计意识，发展数感。

3、在认数活动中，获得成功体验，增强数学学习信心。

教学用具：课件、小棒、白色磁铁展板、皮筋、作业纸。

教学过程：

一、认识“10个一是1个十”

（一）

渗透十进制起源以及古人技术方法，初步体会“10个一是1个十”

1、

播放视频：小朋友们，我是你们的祖先，我以打猎为生。我打到一只羊就竖一只拇指，1只、2只、3只、4只、5只、6只、7只、8只、9只、10只。今天我一共打到了10只羊，可是超过10只该怎么办呢？我就用身边的小石子来计数了。可是打到的羊越来越多，小石子也越来越多了，又出现了新的问题，小石子太多了，不易携带，而且摆起来太麻烦，所以我想到了一个办法，你观察到我是怎么办的吗？ 2、

课件演示：

谈话：这样你还能看懂有多少只羊吗？

预设：1个大石子表示10，再加上外面的1个小石子，是11只。

（二）

动手操作，进一步感受“10个一是1个十”

1、

谈话:聪明的祖先用身边的石子计数，那咱们可以用身边的什么计数？

谈话：就听你的，（出示要求）请你数出10根小棒，你能想个办法让别人一眼看出是10根吗？

展示摆法1：1根1根摆；

谈话：谁看懂这个摆法了？

预设：一根一根摆出10根；

追问：这里的一根表示几？这里一共有几个一？一起数10个一。这里一共有10个一。

展示摆法2：一捆10根摆。

谈话：老师发现这个小朋友和别人的不一样，请他来说说。

预设：一捆有10根。

谈话：欸，这个小朋友的想法和我们的祖先有点相似，都是把10个结合在一起，把10根捆成了一捆。

追问：这一捆就表示（10根）？这个方法可以吗？老师和你们一起再一次把10根小棒捆成一捆。刚刚捆好的小朋友可以用盘中零散的小棒，准备好了吗？（不拖音，1、2……10 在手上整理一下，排排好，再捆成一捆。捆好后，直接放到盘子里。）明确：这一捆是几根？（10根）这一捆是10根，也就是1个十。

谈话：这是（1个十）；这是（1个十）；这是（1个十）。

3、明确：左边是（10个一），10个一捆成一捆也就是1个十，所以10个一是1个十。

4、谈话：刚刚我们认识了1个十，你能完成作业纸第一题吗？

5、播放课件：这是10个一；捆成一捆，变成1个十；10个一是1个十。

二、认识十几，体会计数单位“十”的价值

(一)认识11 1、

谈话：欸，比10多1是几？

2、

比赛摆一摆：摆出11根小棒，想一想，怎样摆能让别人一眼就看出来，请你摆一摆；摆完后，互相说说，你是怎么摆的？

3、

汇报摆法：谁看懂这个摆法了？1根1根摆；一捆11根；一捆添1根； 对比摆法：你觉得哪种摆法能让别人一眼就看出来？

2、

明确：一捆加1根，我们一眼就看出是11。

好，小手指，一捆加1根是11，预备起。

（二）认识12~19各数

1、

操作Ⅰ：咱们来个小比赛，比一比谁摆得快。摆出12根小棒。

学生交流：我看到你是第一个摆完的，你怎么这么快就摆好了？

明确：先摆1捆，再加2根，就是12根。

2、

操作Ⅱ：你还想用小棒摆出十几呢？请你摆一摆。

学生交流：谁愿意说摆法，让我们猜猜你摆的是哪个数？（一捆加根，就是几。）

小组交流：两个或三个小朋友为一组，你说一个我猜；我说一个你猜。

3、

谈话：现在是几？老师摆，你们数？

（三）认识20 1、

谈话：

（再加一根）19添上1是多少？谁能比老师摆得更简洁？请你摆出20。

2、

学生展示：你是怎么摆的？ 完善板书：真了不起，想到了这么好的办法！把这里的10根小棒再捆成一捆，现在有几个十？2个十是多少？

3、

谈话：你们会摆了，能填一填吗？

4、

完善板书：（）个十是20。

5、

课件演示：再看一遍。

三、巩固新知，加深认识

出示祖先：（播放录音）现在你们对11-20已经熟悉了一点，但是还要闯过三关，才能和它们成为好朋友哦！

（一）

想想做做第2题

1、

读数：这是一把尺子，你能从0读到20吗？谁当小老师，带着我们读一读。

2、

猜数

：下面我们来比赛，比一比谁的反应快：13前面1个数；19后面1个数；在17和20之间的数；和15相邻的数。

（二）

想想做做第4题

1、

谈话：这是什么？（草莓）先估一估，再数一数。欸，估一估是什么意思呀？（猜一猜，大概有几个？）比十多，还是比十少？大概有几个？（你猜？你猜？）谁上来数？

2、

谈话：你能想个办法，让我们一眼看出是十几吗？练习纸第三题，试一试。

3、

投影展示：圈10个；圈4个。

对比明确：你觉得那种方法比较好？

4、

全班反馈：我们怎样才能正确的圈出10个，即不重复也不漏数？过一遍课件：数一个划掉一个，圈里十个，再加外面4个，一眼看出是14。

5、

请你课下完成雨伞图。

（三）

想想做做第5题

1、

谈话：今天我们认识了哪些数？今天我们会数，也会读这些数了。谈话：其实这些数在我们的生活中到处可见，你在哪里见过这些数呢？（表示什么意思？）

2、

谈话：看看老师找的数：说说这些数表示什么意思？（钟表11、12表示时间、姚明球衣号、有16种颜色的彩笔、18路公交车的站牌、电梯上的数字表示楼层、红绿灯用来计时的时间）

3、

谈话：这些呀都是我们生活中的数，有没有比我们今天研究的更大的数呢，以后我们再来继续学习。