笔下生辉ppt配套的教案及板书设计

《我最喜欢的小动物》作文教学设计

义务教育课程标准实验教科书（S版）《语文》三年级上册

百花园二“笔下生辉”

设计意图：

三年级的孩子刚刚从看图写话进入习作阶段，孩子们还很不适应，不敢写，不知道怎么写。于是老师的习作方法指导就显得很重要了。方法指导着力解决两方面的内容：一是“写什么”二是“怎么写”。“写什么”要引导孩子初步学会审题，“怎么写”这块内容主要是帮助孩子们搭架子，初步感知“言之有物，言之有序”。帮助初学写作的孩子克服畏难情绪，写小动物是最好写的，也是容易下手的，孩子们很感兴趣。希望能够经过这次训练增加孩子对写作的兴趣，培养孩子的写作能力。

一、教学目标

1、知识与能力：使孩子们初步懂得抓住动物的特点，按顺序来描写自己喜欢的小动物的外形，写出自己对小动物的喜爱之情。

2、过程与方法：教师通过创设情境，激发学生写小动物的兴趣，明确习作要求和习作思路，教给孩子们习作方法。

3、情感、态度、价值观：培养学生热爱小动物的情感，有保护动物的意识。

二、教学重难点：

使学生能抓住动物的特点，按顺序来描写自己喜欢的小动物。

三、课前准备：1.上课前几天，养一缸金鱼在教室里，让孩子们随机观察

2.多媒体课件

四、教学课时：第一课时

五、教学过程：

（一）猜谜激趣，导入课题。

耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，

三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱(谜底：白兔) 头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，

每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。(谜底：公鸡) 1.

生读谜语说谜底并说说根据什么猜出谜底。

2.

师小结：同学们真了不起，一下子就猜出来了，这些谜语这么好猜，主要是因为这些谜语抓住了小动物的外形和生活习性的特点？

【设计意图：本环节通过猜谜语，让学生明白想要把小动物写形象写生动，应该抓住动物外形和生活习性的特点，为接下来的习作教学做铺垫。】

（二）揭示课题、明确学习目标

1.翻开语文书37页，自由读“笔下生辉”的内容，思考：这次习作内容是什么？

2.全班交流明确习作内容

（1）写小动物的外形

（2）写小动物的生活习性

（3）写和小动物发生过的有趣的事

3.公布本课学习目标：本节课先练习写动物外形。

【设计意图：本环节通过了解习作内容，引导孩子初步学会审题，解决“写什么”的问题。并把学习目标锁定在练习写动物外形上，做到教学有的放矢。】

（三）课文引入、使习作言之有物

1.读《山雀》第三自然段写山雀外形的文段，了解写动物外形要抓住形状和颜色的特点来写。

2.读《蜗牛》第三自然段写蜗牛外形的文段，了解写动物外形要抓住动态和静态的特点来写。

3.小结：写动物外形的时候，写什么内容

【设计意图：通过范文引路，让孩子们懂得写动物外形应抓住哪些方面来写，更具体的解决“写什么”的问题，使文章言之有物。】

（四）指导观察金鱼的图片、使文章言之有序

1.回顾课文中观察小动物的方法顺序（整体 部分）

2.指导学生从头到尾观察金鱼的图片，熟悉金鱼各部位的名称。“头部（眼睛、肉瘤）——身子（鱼鳍、鱼鳞）—尾巴”这一顺序

3.小结：习作中除了要知道写什么，还要懂得按顺序安排材料。

【设计意图：对于初学习作的孩子来讲，最重要的是帮助他们“搭架子”，初步感知“言之有物，言之有序”。】

（五）学生习作

1.结合平时的观察和刚才上课讲的习作方法，练写金鱼的外形。

2.老师巡堂，相机指导。

【设计意图：“光说不练假把式”习作课没有孩子的当场练笔是不完整的。】

（六）当场反馈、评改习作

1.讲评要点：（1）按顺序

（2）抓特点 （3）巧用修辞

【设计意图：“好文章是改出来的”老师通过当堂评改孩子们习作，了解孩子们写作情况，强化孩子们的习作能力。】

（七）课堂小结

1.以儿歌形式总结习作方法

按顺序，抓重点

我把动物外形写

动静结合巧修辞

喜爱之情笔下显

【设计意图：所谓“授之以鱼，不如授之以渔，”小结方法，培养能力比传授知识更重要。】

（八）布置作业

1. 作业：查找小动物的资料，再修改文章。

【设计意图：利用报刊、杂志、阅览室、图书室、网络、电视等工具收集资料信息，并利用这些资料信息解决实际问题的能力。培养这种能力，形成这种素质，有助于理解文章，拓宽视野，建立知识库，提升学生的语文素养。】

六.板书设计