3、两步计算的加减法实际问题教学设计及教案分析

二位数的两步式计算

郑花兴

教学目标：

1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会用计算器计算两步式题

2、让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。

3、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养学习的数学的兴趣，感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。

教学重点：

学会用计算器计算两步式题。

教学难点：

通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律

教学准备：

每人一个计算器

教学过程：

一、了解学生的探究

昨天老师布置让大家回去探究计算器的奥秘，谁愿意来交流？

比如当连续输入多个算式后，可以按“上”、“下”键进行检查……

二、学习两步计算用计算器计算：

1、出示例题：40000－165×182 这道题先算什么？等于多少？再算什么？结果是多少？

指出：一般的计算器都要按照运算顺序，先输入先算的，这样的计算比较麻烦。我们现在统一使用的这个计算器可以直接按照算式输入，计算器能读懂。

学生直接输入，再计算。

2、试一试，用计算器计算下面各题

438×15－1274 （70310－69615）÷139 注意后面一题带（ ）的，也可直接输入。

三、完成想想做做

1、用计算器计算下面各题2940÷28＋763 50000－126×34 25120÷（449－289） 438×15＋326 193＋287×156 945×（2233÷29）

在计算过程中可能出现的问题：输入的算式比较长，会不能全部显示。解决方法：可以不去管它，如果要全部显示，可以按向右的箭头

全部算完之后，可以让学生用一开始交流的方法进行检查。

2、学校篮球队12名队员分成两队进行比赛，两队队员身高情况如下（单位：厘米）

一队：162、154、140、149、156、139 二队：136、157、151、158、150、160 （1）分别求出两队队员的平均身高

问：怎么求平均身高？

学生用计算器算一算。

问：平均身高应该在一个什么样的范围里？检查一下，对吗？

注意用计算器计算的时候，要么直接输入（ ），要么要算出和之后再输入除法。

（2）你还能提出什么问题？

估计学生有的问题：

（1）两队平均身高相差多少？

指出：这个问题比较简单，只要口算。

（2）两队一共的身高是多少？

指出：这个问题有意义吗？可举例说明

（3）两队的平均身高是多少？

问：怎么算这个问题？

可能有的2个回答：算出12个人的身高和，再除以12；（150＋152）÷2指出：前面的这种方法可行，算一算。后面这种方法只有当两队人数相等的时候才可以用。

3、你还记得“142857”这个有趣的数吗？

算一算：142857×1＋857142= 142857×4＋428571= 142857×2＋714285= 142857×5＋285714= 142857×3＋571428= 142857×6＋142857= 算完之后，问：你发现有什么规律吗？

指出：这是为什么呢？以后我们会学习到的。

4、每20平方米的树林每年可吸收空气中的有害气体80克。某城镇中心造了一条3280平方米的林带，一年可吸收有害气体多少

克？

读题后让学生自己尝试着列式，并分别说说每一步算式的含义。

用计算器算出该算式的得数。

5、学生自己阅读“你知道吗？”如果有时间就让学生自己去探索。