资料摘要
1教学目标知识目标:认识“患、胃、腹、泻、辽、猩、液、菌、疟、疾”10个生字;了解动物的治病方法; 能力目标:能正确流利有感情地朗读课文;区分疑问句、反问句和设问句; 情感目标:体会大自然的神奇,激发学生的探索欲望。2学情分析学生已经有了一定的识字量并且有一定的阅读基础的情况下进行本节课教学。3重点
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动物治病办法多教学设计第一课时
未知
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关键词：动物治病办法多教学设计第一课时
正文
1教学目标
知识目标:认识“患、胃、腹、泻、辽、猩、液、菌、疟、疾”10个生字;了解动物的治病方法; 能力目标:能正确流利有感情地朗读课文;区分疑问句、反问句和设问句; 情感目标:体会大自然的神奇,激发学生的探索欲望。
2学情分析
学生已经有了一定的识字量并且有一定的阅读基础的情况下进行本节课教学。
3重点难点
了解动物治病方法,激发探索大自然的欲望。
了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境，激情导入
同学们,你们平常生病了怎么办?你们知道吗?其实自然界里动物和人一样,也会生病,可他们没有医院没有医生没有药物,怎么办呢?今天让我们一起学习20课
活动2【导入】初读课文，理清顺序
1、认识生字词语。(课件出示生字词语)
huàn
f ù
xiè
wèi
liáo
患 病
腹 泻
肠 胃
疗 伤
yè
jūn
nüè jí
xīng xing
唾 液
细 菌
疟
疾
猩
猩
2、
情境朗读,学生边听边想。
课件出示自读提示:动物们都患了哪些疾病?又怎样治愈的呢?说说哪些自然段写这部分内容?
活动3【导入】自读自悟，理解课文
1、课文第一自然段写什么呢?全班读第一自段。
教师小结:这一段概括介绍动物生病时,都有自己的治病妙法,引起下文。
板书:动物治病有妙法(1)
2、先扶后放,合作探究
过渡:它们有哪些治病妙法呢?你对谁的治疗方法最有兴趣?为什么?
1)引学所说的段落。(现以第二自然段为例)
A、喜欢这段的同学一起来读读。
B、同学们,大熊猫得了什么病,它是怎样治病的?
指名回答并板书:
熊猫
腹泻
以吐治泻
C、你觉得熊猫的办法怎么样?让我们美美地读一读。
2)总结学法:读——填——品
3)运用学法小组合作学习3—6自然段。
4)汇报合作学习结果
板书:
野猪
受伤
泥巴包扎
猩猩
牙龈炎
烂泥糊面
老虎
受伤
唾液杀菌
猿猴
疟疾
咀嚼树皮
教师小结:这几段具体介绍了各种动物治疗疾病的方法。
3、过渡:现在我们看看最后一段写什么? 1)指名读最后一段,说说你知道了什么?指名说。
2)用“既……又……”说句子。
3)小结:这一段说明人类从动物治病的方法中发现了许多的医疗奥秘。
板书:人类发现医疗奥秘
4、人类不仅从动物治病中得到启示,还在生物的启示下有发明创造呢!你知道哪些事例?(鱼------船;鸟------飞机;蝙蝠------雷达)
活动4【导入】品析读句，体会句意
1、课文多次出现了问句,你能找出来画上线吗?(课件出示问句) 1)可是,没有医院,没有医生,也没有药物,怎么办呢? 2)它是贪玩吗?不是,它是用泥巴把伤口“包扎”起来。
3)瞧,野生动物不也是出色的医生吗?
2、齐读问句。
活动5【导入】总结全文，激发情感
1、课文先总写了各种动物都有各自的治病妙法,然后写它们是如何治病的,最后再总结。这样的构篇方式叫“总-——分——总”。
2、今天我们了解了动物治病的方法。确实,自然界是十分神秘的,只要我们大胆地去探索,就会知道更多的奥秘。
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