语文园地七：写话教案2

《我喜欢的小动物》教学设计

单位：河北省大厂县城关小学 作者：李志刚

一、教学目标

1.激发学生对身边小动物的兴趣，引导学生准确观察，合理想象，使学生初步掌握按一定顺序把喜欢的动物具体的方法。 2.引导学生打开思路，充分说出自己的理由。

3.引导学生在写话中表达对动物的情感。

二、教学重点

引导学生打开思路，充分说出自己的理由。 三、教学难点

引导学生在写话中表达对动物的情感。 四、学情分析

二年级学生年龄小，由于受方言的影响，对词语积累比较少，表达年力相关较差，通过帮助孩子唤醒对词语的记忆与分类，激发学生的表达兴趣，减轻学生表达的困难，使学生乐于表达，善于表达。 五、教学时间

一课时 六、教学准备

1.多媒体课件 2.小动物观察表 七、教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣

1.同学们喜欢猜谜语吗？接下来老师给你们出几个动物的谜语。考考你们。

2.出示关于猫、狗、兔子及乌龟的谜语让学生猜。 ①看着像虎不是虎，细长胡子两边翘。夜里不困当巡捕，捉到老鼠喵喵叫。（猫）

②红眼睛，白衣裳，尾巴短，耳朵长。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。（兔子）

③粽子脸，梅花脚，屁股挂把指挥刀。从早到晚守着家，看见主人摇尾巴。（狗）

④穿件硬壳袍，缩头又缩脑。水面四脚划，岸上慢慢爬。（乌龟）

3.你是怎样猜到的？同学们真厉害，猜得既准，又能把理由说得清楚，老师给你们点个赞。

【设计意图】兴趣是调动学生积极思维，激发求知欲望的内在动力。二年级小学生，从心理特征看，具有强烈的好奇心，往往一件新鲜的玩具，几张小动物的图片，都能引起他们的注意。从思维特点看，他们的具体形象思维占主导地位。低年级学生很喜欢猜谜语，于是我在上课伊始，让学生猜了几个关于小动物的谜语。一个个生动有趣的谜语，不但激发了学生的学习兴趣，还为课堂平添了几分情趣，更妙的是它与写话的内容紧密结合。

（二）组内交流，班级评议

1.动物是人类的朋友。你们喜欢什么小动物呢？如果你可以养小动物，你想养什么呢？你们先在组内说一说，然后推选一名代表在班

上说一说。

2.小组交流。

3.小组推荐代表说一说。其他同学当小评委，说一说他们说的好不好？

4.教师总结：刚才几名同学都说出了自己想养的小动物，但理由说的还不够好。主要存在以下几点不足：①理由少；②不具体。怎样才能把理由说得充分具体呢？我们可以从刚才几个谜语中找到答案。

【设计意图】我国著名教育家陶行知先生一再强调：作文要练习用自己的话来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口。”我在这堂课中也运用了“先口头后书面策略”。口语表达到位了，再由“心里所想”到“笔下所书”就不是难事了。

5.通过谜语，我们会发现谜语前半部分讲的是动物的外形特点【板书：外形特点】，比如胡须、脚、毛、尾巴等外形的特点。谜语的后半部分则抓住小动物的生活习性的特点。【板书：习性特点】因此，我们可以从小动物的外形特点和生活习性两方面去说理由，如捕捉老鼠、吃的食物、看家护院等生活习性。

（三）观察外形，学习表达 1.为了能够让同学们将理由说充分、说具体，看看老师把谁请来了？我们可以介绍小乌龟哪些外形特点呢？出示：我们可以介绍小乌龟的眼睛、脖子、龟壳、爪子和尾巴。并按照一定顺序介绍【板书：按顺序】这样我们介绍在说小乌龟外形特点时，理由既充分，又有条理。

2.如何将理由说得具体呢？我们看看这样说行不行：我想养一只小乌龟。它有两只眼睛，一条脖子、一个龟壳、四只爪子和一条尾巴。

3.这样说，虽然理由挺多的，但是没有说出特点来。怎么办呢？接下来请同学们一起跟老师来观察小乌龟。

观察点

眼睛

脖子

龟壳

观察结果

1.黑色

2.圆形

想象

1.黑珍珠

2.黑宝石

理由可以这样说

巴西龟的眼睛黑溜溜的，真像两颗闪闪发光的黑珍珠！

巴西龟的脖子（一伸一缩）的，像弹簧一样，有趣极了。

乌龟壳摸起来硬邦邦的，像一块石头。

一伸一缩

弹簧

硬邦邦

一块石头

4.外形特点可以这样说：我想养一只小乌龟。因为它长得很可爱。它的眼睛黑溜溜的，真像两颗闪闪发光的黑珍珠！脖子一伸一缩的，像弹簧一样，有趣极了。龟壳摸上去硬邦邦的，可真像一块石头呀！

5.现在，你们该知道怎样从小动物的外物特点说理由了吧？首先观察小物的外形特征；接着发挥想象，用上比喻句；最后将观察到的和想象到的串连一起，再说说理由。

【设计意图】要求学生在观察的时候要细心，做到了下马看花，而不是走马观花。否则，观察到的事物印象就不准确、不深刻。理想的观察必须伴随想象，否则所观察到的事物只是平面的，没有活力的。在注重培养学生观察能力的同时，还要求学生学会想象。如果学生能在观察的同时进行想象，即从眼前的事物联想到与之有关的事物，就能使观察的事物立体化，有助于产生灵感。

（三）观察习性，学会表达 1.小乌龟除了长了得可爱外，它在生活习性方面又有什么特点

呢？别以为小乌龟平时一动不动，爬起来慢慢吞吞的。其实，它还有非常有趣的一面，我们看视频。乌龟吃果子，果子，你别跑！谁说乌龟没用，它能驮着黄狗满街走。谁说乌龟爬得慢，跑起来快如风。谁说乌龟傻乎乎的，卖起萌来有一手。谁说乌龟胆子小？追着大黑猫无处躲。

2.现在，你们该知道怎样从小动物的生活习性说理由了吧？从小动物吃东西、睡觉、玩耍等角度去说，可以把理由说得充分。

3.同学们，小乌龟小还有一个绝招呢？知道是什么吗？就是翻身。你们见过乌龟翻身吗？我们来看一看乌龟是怎样翻身的。

4.视频播放完了。你们是不是更喜欢小乌龟了呢？为什么呢？我们如何将理由说得更具体呢？我们可以抓住乌龟翻身的动作，请同学们再次看乌龟翻身的视频，看看乌龟翻身时主要有哪些动作。

5.引导学生说出乌龟翻身的动词：伸、顶、蹬。

5.习性特点的理由可以这样说：小乌龟还是个翻身高有呢！有一天，小乌龟来了个四脚朝天。小乌龟先（伸）直脖子，接着用头（顶）住地，然后用后肢不断地（蹬）地。小乌龟使出九牛二虎的力气，只听“咣”的一声，小乌龟终于翻了过来。看小乌龟的动物是不是很敏捷呢？

5.这段描写把小乌龟翻身这一过程，将翻身的动作分解成“伸直脖子——用头顶住地——后肢不断地蹬——翻了过来。”这样一连贯的小动作。

6.小结：理由说得不具体的同学，在描述小动物生活习性的特点

时，采用慢镜头——把“大动作”分解、细化成一个个连贯的“小动作”

就是一个可以使用的方法。

【设计意图】从小动物生活习性方面谈理由时，抓住动作，便可以将理由说具体生动。

（四）迁移经验，写话实践 1.写一写自己喜欢的小动物。 2.教师巡视指导。 （五）分享作品，共同评议 1.同桌分享 2.展示学生作品，师生共同评议。 （六）拓展延伸，布置作业 1.回去完善自己的作品，读给爸爸妈妈听。 2.总结：同学们，动物和我们息息相关，我们要好好爱护它，从小争做保护动物的小卫士，保持生态平衡。 八、板书设计