2　故事两则第二课时教案

加了一句话

学习目标：

1.通过学习诗人帮助老人的事迹激发学生乐于助人、做好事不留名的精神。

2.培养学生想象力，感受语言文字带来的神奇魅力。

教学重难点：1.感受诗人的待人礼貌、和蔼，学习他热心助人的思想感情。

课时安排:一课时

教法与教学:师:导学法

教学准备:相关课件

一、问题导入

1.师ppt出示“春天到了”，看到这句话同学们你们想到了什么？

2.可是你们一定想不到就是这普普通通的四个字却拥有神奇的力量，今天我们一起来看看法国的一位诗人是怎么用这句话来帮助人的，让我们一同走进《加了一句话》（板书课题）。

3、复习词语（开火车读）

师：请大家自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？

（预设答案：诗人在双目失明的老妇人前面的木牌上加了一句话改变了老妇人得不到帮助的状况。）

二、自学指导一

1、请大家默读课文，找出描写诗人动

作、神态的词、句用“——”画出来，

通过这个词或句可以看出他什么性格或精神品质，在书上作批注。 2、老人作为被帮助的对象是怎样的一

个形象？用“=====”画出描写老人的词。

①指名回答

（预设答案1：①“俯下身子”他没有居高临下地和老人交谈，而是选择弯下腰，说明他和蔼、平易近人。

②“悄悄地”他做好事不让人知道，说明他是真心实意帮助弱者，不图感激。③

“欣慰”欣慰意为心里欢喜而感到安慰。它有两层意思，一是为老人讨到钱而高兴；二是为人们心中还存在爱，能被他的文字感动而高兴。）

（预设答案2、头发苍白、双目失明、佝偻着腰、衣衫褴褛、神情木然。）

师：这么可怜的一个老人却什么也得不到，大家能不能猜猜这是为什么？（生回答）

过渡：老人很可怜，得不到来往那么多人的丁点帮助，可是在诗人给她的木牌上加了一句话之后这个状况得到了改变，为什么？请看大屏幕。

三、合作学习

1、用自己喜欢的方式读课文，把握关键词、找出加了这句

话前后发生的变化？完成表格。 2、作者在文中用了多种写作手法，请同学们用“～

～

～”画出来，并注明是什么写作手法，这样写有什么好处？

①小组汇报（1-2组汇报）

表格：

事情发展木牌上的字

人们的态度

老人的收入

老人的神情

顺序

加话前

我什么也看无动于衷

不见

加话后

多

面带微笑

少

木然悲伤

春天到了，慷慨解囊

我什么也看

不见

预设：①第二段第三句：“无论是衣着华丽的……也摸出一枚铜币交给老人”。（这句话包括了贵族、普通市民以及工薪阶层基本上包罗了社会上的所有人，他们统统受到了这句话的影响，这足以说明这句话的魅力之大影响的范围之广。）（侧面描写,激发人的想象力,对正面描写进行补充）

②“春天到了，我什么也看不见”（春天到了，万物复苏，代表着美好和希望，而双目失明的老妇人却贫困交加得不到人们的丝毫帮助。把春天的美好和老人的悲惨放在一起形成了强烈的对比，突显出老妇人的生活悲惨，最大程度的引起了看到此情此景的人们的同情心，让人忍不住帮助这个可怜

的老妇人）

（对比,把两种对应的事物做对照比较,使形象更鲜明,感受更强烈）

③“这位盲妇人……谁能不产生同情之心呢？”

(反问句)

（用反问句能加强语气效果，激发情感，发人深思，给读者留下无限思考空间）

四、畅所欲言

除了“春天到了”四个字，同学们还能想出其他改变、让“我什么也看不到”这句话更美吗？同学们发挥想象，说一说。

①指名回答

五、课堂总结

师：这堂课我们一起去法国见到了诗人的热心助人，他给我们展示了小小文字产生的巨大魔力。孩子们，只要你们勤于阅读，多积累好词好句,老师相信你们也能让笔下的文字发出巨大的魔力!下课。

板书：

加了一句话

爱心无价 语言有情

敖勒召其海军希望小学

李艳璐