12 坐井观天教学目标设计

《坐井观天》教学设计

通江县第五小学 段雪芳

教学目标：

1、能分角色朗读对话。

2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因。

3、发挥想象，初步理解寓意。

教学重点：

通过围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。

教学难点：

了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意。

教学过程：

一、谈话导入，引入课题

同学们，老师今天给你们带来了二只小动物，一位是小青蛙，一位是小鸟，可是有一天他们俩争论了起来，谁也不让谁，想请同学们解决一下好吗？今天我们一起学习《坐井观天》。并板书：坐井观天

二、初读课文，了解脉络

1、请同学们打开书自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文一共有几个自然段？边读边思考，小青蛙和小鸟之间因什么事而争论？

2、学生反馈。

板书： 争论天的大小

3、小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从哪里知道的呢？（出示PPT：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。）

三、学习课文、深入体会

１、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请同学们带着问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文并用横线画出他们的对话。

2、小朋友们认真读书的样子特别可爱，那小鸟和青蛙之间有几次对话？

学习第一次对话：

（1）他们的对话可有趣啦！那第一次对话在哪里？谁来说一说？请同学们分角色朗读第1次对话，女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。（课件出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”）说说你读懂了什么？

（2）猜一猜：小鸟可能飞过哪些地方？（飞过雪山、草地、村庄、田野……）（小鸟真是见多识广啊）

学习第二次对话：

（1）小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。看看小鸟和青蛙又说了什么？（出示PPT青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”）

（2）大话是什么话？（大话就是吹牛。大话就是做不到的事，也要把它说出来。大话就是没有根据的话。）青蛙认为天有多大？请一个同学代表青蛙把自己的看法说出来？

板书：井口那么大

（3）这可是青蛙的看法，小鸟的看法呢？谁代表小鸟把看法说出来？找一找小鸟用什么词来形容天。，板书：（无边无际）无边无际是什么意思？（没有边际，形容范围很广）

（4）

天给我们留下的印象是什么？现实生活中还有什么是无边无际的？（生汇报并出示PPT）

总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休。请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下吧！

学习第三次对话：

（1）青蛙和小鸟争着、争着，还笑起来了。这到底是怎么回事呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（PPT：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”）

（2）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙为什么笑了？（因为它认为自己不会弄错的。）

你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。）把“自以为是”的语气读出来。它为什么这么肯定自己不会弄错的？（朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。）

（3）青蛙有没有说错？我们来做个实验。

请学生用圆纸筒看天花板。

说说你看到了什么？

想一想青蛙坐在井里，它会看到什么？ （4）青蛙跟你们一样，坐在井底看天，高高的井壁挡住了它的视线，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。青蛙从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。请同学们读出青蛙的自以为是。 （5）同学们青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。

五、总结拓展，揭示寓意

1、同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是认为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）

2、对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？（同桌之间相互练习，一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟会说些什么。） 3、同学们的想象真丰富，语言真优美，学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁？懂得了什么道理？（出示PPT：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。）

4、老师送你一句名言“欲穷千里目，更上一层楼”。

六、作业布置

将寓言故事《坐井观天》讲给爸爸妈妈听。