1.数数、读数教学设计(第一课时)

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11——20各数的认识

韦

璐

教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第82—83页例1和“想想做做”第1—6题。

教材分析

本节课主要教学11—20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的,为后面20以内的进位加法做好铺垫,也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动,让学生体会10根小棒可以看做10个一,1捆小棒可以看做1个十,进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒,突出把十作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动数数、读数,初步学会认、读11—19各数,掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题,解决“2个十是20”这个关键问题。这样既充分利用了学生已有的认数经验,同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。在“想想做做”题时,让孩子充分地抓、估、数、排、说等活动,帮助学生进一步积累认数经验,发展数感。

学情分析

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,好动,喜欢自己感兴趣的事物,童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20,也已经认识11—20的数,知道20以内数的顺序和大小。

教学目标

1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是一个十”。

2、知道11—20各数的大小、顺序,并初步感知11—20各数的组成。

3、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。

重点、难点

重点：认识计数单位“十”，能正确地数出11—20各数，并正确地读数。

突破方法：通过学具的操作，使学生能认识11—20各数。

难点：初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

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突破方法：通过学具的操作和教具演示，使学生初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

教学准备

PPT课件、学具（小棒、皮筋若干）、数字卡片、智慧星等。

教学过程

一、故事引入，感知“十”。

1. 小石子

师：韦老师给小朋友们讲一个故事，想听吗？

生：想！

师：【屏幕跟进】在远古时代，我们的祖先长期过着狩猎的生活，他们根本不认识数。每当捕到一个猎物就用1个小石子表示，2个猎物就用2个小石子表示……久而久之，猎物越来越多，小石子也越来越多，这么多的小石子多不方便啊，猜猜他们会怎么办呢？（稍作停顿）原来他们用10个小石子换成1个大石头（带领孩子数10个小石子）。这样就方便多了！

师：【屏幕跟进】看，猎人叔叔打了多少个猎物啊？【1大5小】

生：15个。

师：你怎么知道的？ 生1：5个小的再加上1个大的就是15个。

生2：1个大石头是10个，11，12，13，14，15。一共15个。

师：一眼就能看出15个，你们真棒！

2. 小红旗

师：听完了故事，下面我们到一（3）班的“我能行”红旗榜上看看，比比谁的红旗多！

师：这是明明，他得了4面小红旗，一起来帮他贴一贴（边数边演示）。

师：第二个红红，她也得了一些小红旗，几面？

生：9面。（边数边演示）

师：真厉害！都贴满了！

师：多多她更厉害！她得了10面小红旗（边数边演示）。

师：只够贴9面，怎么办？可不可以像刚才猎人叔叔那样，用9面小红旗换……

生：换一面大红旗。

师：这里的10面小红旗可以换成一面大红旗，所以直接给她一面大红旗。一面大红旗就2

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是10面小红旗。这样后面还可以再贴！

师：强强表现可棒了！看！他得了多少面？

生：12面。

师：怎么看的？

生：一面大红旗就是10面小红旗，再加上2面小红旗就是12面小红旗。

师：看来大红旗的作用真大。

师：玲玲表现最棒，她得了多少面？

生：15面。

师：古人用10个小石子换成1个大石头，咱们用10面小红旗换成1面大红旗，都是把10个小的合起来换成1个大的，可真方便！

二、操作实践，建构“十”。

1.数一数。

师：今天是个好日子，小朋友们正手拉手迎接家长们的到来，如果给他们每人发一根小

棒做彩旗，一共需要多少根小棒呢？我们一起来数一数【屏幕跟进】。

师：有10个小朋友就需要10根小棒。

师：10根小棒排了这么长的队伍，能不能想个好办法像刚才那样，一眼就看出是10根？

生1：10根放在一起。

师：如果不数，能一眼看出是10根吗？

生2：看不出。

师：听了古人打猎的故事，帮小朋友们贴小红旗，我们能不能将……

生3：2根2根地摆，或者5根一摆。

师：这样摆，比放在一起好一些了。

生4：想到一根大棒。

师：大棒，你太有才了！可是现在没有大棒，只有小棒，怎么办？

生：捆起来！好办法！

师：把多少根小棒捆成1捆？

生：10根。

师：7根可以吗？9根呢？

生：不可以。

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师：请小朋友从盒子中数出10根小棒，再拿出一根皮筋，左手抓小棒，右手用皮筋拧两圈把这10根小棒捆起来。（师做好示范）

师：这一捆是多少根？

生：10根。

师：有几个一根？

生：10个一根。

师：有了这一捆，用起来多方便啊，轻轻地把这一捆放回盒子里，不能拆开哦，等会我们还有用。

师：我们刚才一根一根地数了几个一？

生：10个一。

师：那我们再来数一数。1个一、2个一、3个一……10个一。【屏幕跟进】把10个一捆成了一捆，就是1个……十，【屏幕跟进】散开来是10个一根，捆起来是1个10根，小棒的总数没有变，它们都表示10根，那我们就说10个一是1个十。（板书：10个一是1个十）请小朋友来读一读。

师：这是？（10个一）这是？（一个十）开火车提问。

师：不管是10个一还是一个十，都表示几根小棒？（10根），所以我们说：10个一是一个十。再一起读一读。

师：生活中为了更加便利地看出物体的数量,人们也喜欢这样做, 【屏幕跟进】例如鸡蛋可以10个放一盒,铅笔十根一捆,袜子十双一盒,纸巾十包一袋。这样是不是很方便呀? 2.举一举。

师：下面我们来一个举小棒的游戏，愿意吗？

生：愿意。

师：举起5根小棒。（小朋友们按要求举好）

师：放回。很快地举起10根小棒！（师注意观察一根一根数出10根的学生）

师：怎么拿最快？

生：这一捆就是十根！

师：真聪明！很快地举起11根！

生：只要拿出一捆带1根！【屏幕跟进出示图】

师：这1捆，是1个十，这1根，是1个一，1个十、1个一，合起来是11。

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一起读一读。

师：放回。很快地举起13根小棒！【屏幕跟进出示图】

这1捆，是1个十，这3根，是3个一，1个十、3个一，合起来是13。

放回。很快地举起16根小棒！【屏幕跟进出示图】

这1捆，是1个十，这6根，是6个一，1个十、6个一，合起来是16。

3.比一比。

师：同桌两人，一人说数，一人摆。

小组汇报。

4.认识20。

师：老师也摆了一个十几的数，这是多少根？【屏幕跟进】

生：19根。

师：你桌上还差几根是19根，添一添。（小朋友动手摆成19根）

师：那再添一根是多少？【屏幕跟进】

生：20根。

师：看一看，现在桌子上又有了10根，我们可以怎么样呢？

生：捆成一捆。【屏幕跟进】（学生动手捆）

师：把你们的两捆小棒举起来，这两捆小棒表示多少？

生：20。

师：20里面有几个十？几个十是20？【屏幕跟进】（边说边板书）

师：请小朋友来读一读。将盒子收起来放进桌子。

三、深入体验，运用“十”。

1. 我们认识了11—20这些新朋友，你能读出直尺上缺少的数宝宝吗？

2. 小朋友们学得真好，喜羊羊想跟大家成为好朋友，它想邀请我们去它家作客，你们想去吗？【屏幕跟进】

（1）去喜羊羊家要乘公交车，瞧是多少路呀？（18路）

（2）乘上公交车，小朋友们一路嘻嘻哈哈开心极了，不过车开着开着却慢下来了，怎么回事呢？哦！原来是红灯。我们要遵守交通规则，需要等20秒，等红灯怎么数？谁知道的？（倒着数）你们帮老师数一数，开始！20……1，出发喽！

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（3）终于到了喜羊羊住的小区了，准备坐电梯，你们猜喜洋洋家住几楼？（老师用高了矮了来提示）我们一起进电梯吧，1，2，3……12，到咯！

（4）喜羊羊非常好客，到了家里它拿出了新鲜的草莓招待我们，你能估一估大概有多少个草莓吗？数一数就知道了。我们平时数的时候也要用笔做记号，这样就不容易看错了。

小棒满了10根可以捆成一捆，草莓呢？为了清楚地看出它们的个数，我们可以数出10个圈一圈。【屏示】这样一圈，就一眼看出是14个了。

（5）知道小朋友们表现好，喜洋洋特地到超市买些奖品要送给你们，买的什么呢？

有散装的，也有盒装的。整盒装的，一盒有几支？（10支）

a. 喜洋洋想买4支，怎么拿，在哪拿？

b. 喜洋洋发现4支根本不够，还想多买点，13支。怎么拿？（对比多种拿法，然后优化）

c. 13支还是不够，买20支吧！怎么拿？直接拿两盒是20支吗？一盒几支？2盒就是几个十？2个十是20。你拿的真快！

d. 20支嫌多了，19支！

（交流：第一种拿法1盒加9支，第二种拿法先拿2盒再拿走1支。20去掉1是19。）

（随机：如果有学生散着拿，告诉他，可以但不方便）

总结：其实在生活中并不是所有的一盒都是10个，有的比10个多，有的比10个少，但是10个一装最方便计数。

四、巩固练***显身手。

看到小朋友们都这么厉害，喜洋洋很不服气，他还想加大难度考考大家，敢不敢接受挑战！

这是一把尺，上面都是我们认识的数，一起来读一读。挑战开始！

五、完善课题，总结本课。

这节课我们一起认识了11—20这些数，（板书：11—20各数）你都学到了什么？

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