14 小马过河优质课教学设计｜教案在线预览

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课时教案课题 14小马过河课时 2课时课型：新授主备教师：邓兴俊个案形成：学习目标：1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 小马过河

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-05-30 20:24:00

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学校：会东县铅锌镇新发小学

14 小马过河优质课教学设计

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关键词：14 小马过河优质课教学设计

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课时教案

课题 14小马过河课时 2课时

课型：新授主备教师

：邓兴俊个案形成：

学习目标：

1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

学习重点：

角色朗读课文，体会课文的寓意。

学前准备：

制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入（用时：5分钟）

1.用字词卡片检查生字读音。

2.指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、细读课文，感悟寓意（用时：25分钟）

1.指名读第1自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2.自由读第2自然段。

思考：小马为什么要过河？

3.选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

思考:小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想二次修改（个案）

（手写）

的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

4.学生自由朗读课文。

5.指名汇报。

6.分角色朗读课文。

学习第7自然段：思考小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

(1)指名读，找出小马妈妈说的话。

（2）联系上下文理解这句话的意思。

7.指名读第8自然段。

思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

（1）把写小马感受的话找出来。

三、总结全文，拓展训练（用时10分钟）

1.在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？请小组交流。

2.这篇课文告诉我们什么呢？（做什么事都要动脑筋，更要实地去试一试）

3.分角色复述课文，分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。

板书设计

课后反思：在语言教学过程中，朗读一直处于首要位置，以朗读促感悟、促体验、促积累。本节课中，为朗读呈现丰富的情境性，让学生在“我要读”的情感支配下，通过入情入境、有滋有味地分角色朗读自然而然达到体会情感，享受语言的目的。

存在不足：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，而这种语言训练与情感体验是应该融为一体的。在本课的教学中，缺少对二者结合点的思考。

关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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14 小马过河优质课教学设计