5.得数是6、7的加法教学设计一等奖

得数是6、7的加法

教学内容: 教材第52、53页。

教学目标:

1、让学生经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程，会计算得数是6、7的加法；知道根据一幅图能列出两道加法算式，初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。

2、培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的意识，初步感受数学与生活的联系。

3、进一步体会计算与现实问题的联系，进一步增强学习数学的兴趣，体验成功的快乐。

教学重点: 学生从具体情境中理解根据一幅图列出两道加法算式，体会两道相应加法算式之间的联系。

教学难点: 比较熟练地计算得数是6、7的加法。

教学准备: 情境图。

教学过程: 一、

复习

1、口算

比一比谁的反应快。选一道加法和减法分别说说怎么算的。

2、组数游戏

老师出一个数，你们说一个数，合起来是6或7。（例：师：我出1，生：我出5,1和5合成6）

3、揭示课题：今天我们就运用6、7的合成来学习得数是6、7的加法。

二、

新授

1、

出示主题图，说图意。

从图上你知道了什么？（生说）师简单概括：左边有5人，右边有1人，一共有6人。要知道一共有6人，也就是把5人和1人（师做手势，学生齐答）合起来，把两个数合起来可以用加法计算。

2、

列算式，说含义。

生：5+1=6 结合图意，谁来说说5表示什么？1表示什么？得数6又表示什么？5+1=6这道算式就表示把5人和1人合起来就是6人。

没有图，你知道得数6是怎么算出来的吗？

小结：对，我们在算加法的时候可以想数的合成，5和1合成6，也就是5+1=6。

3、

有联系的算式

我们把5人和1人合起来可以写成5+1=6，（师用手势提示，学生跟着说）我们还可以把右边的1人和左边的5人合起来，你知道怎样写算式吗？

1+5=6，这个算式又表示什么意思？（把1人和5人合起来是6人）

4、

比较

仔细观察这两道算式，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

相同：都是加法，得数都是6；算式里都有5、1、6三个数。

不同：加号前面的数和加号后面的数交换了位置。

老师小结：要求一共有几个小朋友，可以把左边的５人和右边的１人合起来，也可以把右边的１人和左边的５人合起来，这一幅图列出的算式可以是５＋１＝６，也可以是１+5=6，所以５＋１＝６和１+5=6是一组有联系的算式，是一对好兄弟，我们看到５＋１＝６，就能想到１+5=6。

三、

练习

1、

摆圆片

我们学会了看图列算式，下面我们一起动动手摆圆片，老师要请做得最端正的小朋友上来摆，请听清要求：左边摆4个，右边摆2个，求一共摆了几个圆片，谁会列算式？

生：4+2=6,2+4=6。

齐读算式，分别说说这两个算式表示的意思，得数６是怎么算出来的？这一幅图我们同样可以写出２个有联系的加法算式。

那么还是６个圆片，你还能摆成几个和几个呢？３和３，列出加法算式３＋３，为什么只有一道算式？

生：３和３交换位置，还是３＋３。

２、辣椒图

看到小朋友这么聪明，红辣椒宝宝和青辣椒宝宝也要来考考大家。出示试一试图

谁能用三句话说说图上的意思？

左边有４个红辣椒，右边有３个青辣椒，一共有７个辣椒。４＋３＝７

看到这个算式我们还能想到哪个算式？３＋４＝７

分别说说这两个算式表示什么意思？得数７是怎么算出来的？

小结：这一幅图也可以写出两个有联系的加法算式，我们看到４＋３＝７，就能想到３＋４＝７。

1、

摆圆片

接下来我们又要请做得最端正的小朋友来摆圆片，请听要求：左边摆5个，右边摆2个，一共有几个圆片呢？你会列出2道加法算式吗？

请你找到书上第52页摆一摆，填一填的第二小题，看图把算式填写完整。

4、集中出示例5、试一试、想想做做1

仔细观察我们刚刚做的这些题，你能发现它们有什么共同点吗？

（1）

都是看一幅图写出了2道加法算式。

（2）

得数都是6或者是7。（根据学生回答同时点题）

师小结：同一幅图我们可以写出2道加法算式，这2道加法算式是有联系的，它们的得数相同；我们还可以根据其中的一个加法算式，我们可以想到另一个。

5、快速口答。

6+1=（

），怎么想的？看到这个算式你还能想到哪一个？1+6=（

），得数是怎么想出来的？（可以根据合成来想，也可以根据前一个加法算式想）

课中游戏：开火车。音乐视频

在游戏中有序地整理出得数是6、7的加法算式。每人发一张算式卡片，师：请一个小朋友做火车头，（手拿得数6或7）根据自己卡片上的得数找到相应的火车头，跟着火车头边听音乐边绕讲台一圈站定，提高难度：你们会有序把得数是6的这些算式排排队吗？根据学生回答依次在黑板上贴卡片并读一读。

6、小青蛙跳伞。

一群小青蛙也在进行跳伞游戏呢，你知道它们该跳进哪个水池吗？谁能说清小青蛙到底应该怎么做呢？

师：答对了，比如：第一只小青蛙的降落伞上是5+1等于几，（6）就要跳进哪个数的池塘？就可以连线表示，连线时注意：只要从小青蛙的脚连到池塘的边就可以了。好，请小朋友开始帮助小青蛙算一算，连一连。

交流、校对，选择两题提问怎样算的。

四、总结

今天这节课我们一起学习了得数是6、7的加法。我们知道了根据一幅图可以写出2个有联系的加法算式；算加法的时候我们又可以想几和几合成几。

五、巩固提升

1、请小朋友们独立完成想想做做第4题的第一竖行的三道算式，交流得数。

2、仔细观察这3道算式，你有什么发现？

加号前面的数都是4，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大。

3、运用这个规律，请你完成剩下的两组算式。

4、交流汇报。