语文园地二说课稿【一等奖】

猜猜他是谁

——部编教材二年级下册语文园地二写话指导

学情分析

本次写话是写身边的一个好朋友，能根据提示写出好朋友的样子和一起常做的事。因此外貌描写是本次写话练习的重要组成部分。进行外貌描写需要学生调动感官仔细观察。但学生描写人物外貌时，总游离于观察之外，不经意间就把人物写得很全面，甚至从“头发开始，写到脚趾头”为止，诸如“乌黑的头发，炯炯有神的眼睛、樱桃小嘴”等习惯性语句几乎成了万能公式，显得千篇一律，毫无个性可言。本节写话指导课，旨在指导学生明白外貌描写应该抓住人物的某个最明显特点，并适当运用比喻、夸张等方式写具体，进一步突出人物特点，加深人物形象。

设计理念

抓住二年级学生活泼好动的生理特点，设计游戏——说话——写作指导——习得的学习过程，克服学生的畏难心理，学会抓住人物特点，用生动的语言表达。从说到写，将写作与生活相联系，培养学生爱生活、爱表达的情趣。

教学目标

1．通过“猜猜他是谁”的游戏，激发学生写话的兴趣。

2．通过猜、说、写、评等环节，掌握描写人物应该抓住特点，并能合理运用修辞手法。

重点难点

1.掌握描写人物应该抓住特点。

2.能合理运用修辞手法。

教学准备

幻灯片，写话卡

教学课时

1课时

教学过程

一、激趣导入

师：孩子们，春天来了，你有什么打算呢？

师：你想和谁一起去？

师：春天真是个美好的季节，适合赏花，适合春游，更重要的是在生活中，在活动中可以交到好朋友！下面，请带上你的好心情，和老师一起去“找朋友”吧！

【板书：贴脸】

二、猜猜写的是谁

过渡：孩子们，让我们共同拍手唱起《找朋友》歌，把我们的新朋友呼唤出来吧！

师生共同拍手唱歌：“找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友”

师：停，好朋友就藏在这段文字中，让我们“猜猜他是谁”【贴板书：猜猜他是谁】

1．出示段落一：（指名读）

个子不高不矮，身材不胖不瘦，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，最引人注目的是那浓浓的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛。

①外貌描写

师：同学们，这一段是对于人物哪方面的描写啊？

师：外貌描写包括哪些方面呢？

生答，师贴板书。

师总结：外貌描写指的是人的体貌特征。它包括人的面容：（我们按从上到下的顺序）

发型、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴；然后还包括人的体态：高矮胖瘦；最后还包括人的服饰如穿什么样的衣服，戴什么样的帽子。

师：我们看这段外貌描写具体写了哪些部分呢？

生：个子，身材，鼻子，嘴巴，眉毛，眼睛。

②猜人物

师：写得还挺全面。那孩子们根据这段多角度的描写，来猜猜他是我们班的谁吧？

生多次尝试，还不能确定。

师：我们一起来猜吧。个子不高不矮的同学起立。

师：身体太胖或太瘦的同学坐下。

师：鼻子很高或者很低，嘴巴很大或者很小的坐下。

师：眼睛没有神的坐下。（生笑，没人坐下）

③说原因

师：呦，都猜到这个程度了，还不能确定是谁呀？这可真是是难题。这是为什么呢？

师：是啊，你们看这段话虽然从个头、眼睛等多方面对人物的外貌进行了描写，可是他写的这些特点你有、我有、他也有，太大众化了。不能突出一个人的独特之处，所以我们猜不出来。

孩子们，记住——在写话中千万不要写这种“大众化”“公式化

”的外貌描写。

【设计意图：我们常鼓励学习习作要写得具体。本环节让学生利用“筛选法”层层筛选，给予学生极大的冲击力，让其明白“公式化”的描写不可取。在活动中加深认识，印象深刻】

2．出示段落二：

她是一个爱扎着马尾辫的可爱的小姑娘，胖嘟嘟的脸蛋像软软的蛋糕，总让人忍不住想捏一捏，细长的眉毛像柳叶一般，非常好看。说起话来柔声细语，排队的时候还是我们的领头军呢！

过渡：那应该写怎样的外貌描写呢？我们再去下一站找找看吧。

孩子们，让我们再拍手唱起《找朋友》歌，把第二位朋友唤出来吧！

生拍手唱《找朋友》

师：停，第二个朋友在向我们招手呢！

①猜人物

师：请小小播音员读读这段话。

师：这是？

师：你来说说你从哪知道的？

师：嗯，这一点是李美琪所独有的，别人都没有，所以根据这个特点，我们自然就猜出李美琪了。

②交流写法

师：所以孩子们，我们在进行外貌描写时得抓住什么？

师：对，要想让别人清楚地知道你写的是谁，就要抓住人物的特点【板书：抓特点】，这是我们今天找到的第一个写话法宝。

师：这段文字除了抓住了人物的外貌特点之外，在语言上有什么值得你学习的地方？

师：这些词语和修辞手法的运用让语言更生动，人物特点更具体，也写出了小朋友的可爱！这是第二个写话法宝。【板书：说具体】

③学生感情朗读，体会表达效果。

总结：瞧，写人物外貌就应该抓住独有的特点，才能让人一猜就中，如果还能用上比喻的修辞方法，就更加具体生动了！

【设计意图：音乐的引入活跃了教学气氛，学生交流写法，培养了自主学习的能力。最后回归朗读，回归低年级语文教学特色，培养语感。】

三、你说他猜

过渡：嗯，第二次找朋友成功，孩子们，让我们踏上第三次找朋友之旅吧！

孩子们，全体起立，同桌对唱表演找朋友。

1．师：每个人都有与众不同的外貌上的特点：比如：个子最高、身体最胖、牙齿最黄、脸上有痣、笑起来有酒窝，留着西瓜太郎一样的发型等。我们和好朋友朝夕相处两年之久，我想你们一定都把他的这些与众不同的地方牢记在心了。下面，我们就一起走进今天的第三个游戏环节：“你说他猜”

2．全班交流展示。

师：你好朋友长得什么样子啊？谁先来说一说。注意要抓住外貌特点哦！

师：观察的好仔细啊。你为什么观察得这么仔细。

师：真不愧是好朋友，

师：你知道他说的是谁了吗？你是怎么猜到的？

师：不简单哪。写得好，你猜得也准，掌声送给这两位。再继续猜。

师：你的声音真好听，说得也很详细。你为什么能说得这么详细？

师：谁猜出来了？

师：掌声同样送给你们两个。谁还想说？

师：这个比喻句一般人发现不了呢，说得真好！

师：你们两个经常一起干什么？

师：是啊，陪伴的美好。谁猜出来了，他的朋友是谁？

师：太棒了，掌声送给你们。

师：孩子们，除了本班同学是你的朋友，你还有其他朋友吗？

师：同学，邻居，父母，老师都可以是我们的朋友，在生活中我们就是应该广交朋友。

四、你写他猜

师：大家说得都不错，有没有信心把他写得更好呢？进入我们今天的第四个游戏环节：“我

写我友”大家一定要认真写，下课我们还要把习作卡送给朋友当做礼物呢！

1．拿出写话卡

他长有————

我们经常一起————

你猜到我的朋友是谁了吗？

他就是——

2．学生练写。（5-8分钟）

提示：注意书写姿势——头正、身直、两脚平

眼离书本一尺

手离笔尖一寸

胸离桌子一拳

注意把字写工整。

3．全班交流展示。

谁想向大家介绍一下你的朋友。

在学生练写时，找出一个写班里同学的习作，边读边让同学猜。

4.孩子们，把你的习作卡作为礼物送给你笔下的朋友吧，相信他一定会很开心的。

五、总结

生活中有了朋友就有了无限的快乐，抓住朋友的特点把它写下来并作为礼物送给他是一件多么开心的事情啊！希望你们在今后的生活中和书交朋友，和正直善良交朋友，和爱心交朋友，让你的生活春色满园，情意无限！

板书设计：

猜猜他是谁

外貌贴图 外貌描写 抓特点

说形象

教学反思：

写话训练是语文教学中的重点，也是难点，在写话教学中，只有一点一滴地引导学生积累写话方法，体验写话情趣，才能使学生的写话水平逐渐提高。我抓住二年级学生活泼好动的生理特点，设计游戏——说话——写作指导——写话的学习过程，克服学生的畏难心理，学会抓住人物特点，用生动的语言表达。从说到写，将写作与生活相联系，培养学生爱生活、爱表达的情趣。

这堂课的设想，主要是想通过材料的整合，由浅入深，传递给学生关于人物外貌描写方法的有关信息，通过猜猜看的活动形式，创设一种愉悦的学习氛围，激发学生学习的兴趣，发挥学生主体能动性，改变老师单一的知识传授模式，使师生在共同探究中找寻规律。授课中，《找朋友》的歌曲串唱，将各个环节串联起来，既引发了孩子们对于找朋友的兴趣，又活跃了课堂的气氛。另外“猜猜他是谁”的游戏，提高了学生活动参与度,为下面的说话和写话环节进行了铺垫，孩子们在愉快的氛围中学会了抓特点写人物，并有意识地运用比喻、夸张的修辞将特点说具体，总体来说基本达到了预期的效果。

教学始终充满遗憾，这节课仍然存在诸多需要改进和提高的地方：

1.由于紧张，过渡衔接不够自然。

2.鼓励形式单一，今后在语言鼓励的基础上使用更多学生喜欢的、能激起学生求知欲望的鼓励形式来评价学生。

3.实物展台的利用不够充分。

总结过去，是为了下一节课更加完美，是为了让学生更好地参与到学习当中，真正成为学习的主体。我会努力，做好每一节课的反思，总结经验，提升认知。