语文园地七：写话优质课一等奖教案

部编本义务教育教科书语文二年级下册第七单元写话

我想养的小动物

（共1课时）

杭州市余杭区云会中心小学 朱玲

一、教材分析

《想养的小动物》是部编版二年级下册第七单元语文园地中安排的教学内容。教材选用“如果可以养小动物，你想养什么？”这一学生感兴趣的话题，激发学生表达愿望。在充分表达的基础上，引导学生试着多写几条理由，提高学生的书面表达能力。

在部编本义务教育教科书语文二年级上下两册教材中，编者共安排了七次写话，分别是二年级上册的“最喜欢的玩具”、“学写留言条”、“看图写话”；二年级下册的“介绍自己的好朋友”、“看图写话”、“对大自然的现象进行提问”和“如果可以养小动物，你想养什么？”这次写话是二年级下册编排的最后一次写话。在此之前，学生已有六次写话经验，但写话经验与能力尚且不足，学生在写话过程中可能会出现无话可说，一笔带过，或条理不清的现象。为充分激发学生的写话兴趣，提高写话能力，为三年级的写作打下基础，需要教师设计“猜一猜”、“微课”助教等系列活动，调动学生学习积极性；利用说与写相结合，教师范文引领等教学方法，引导学生说完整、规范的话，写语句通顺的句子，理由充分，条理清晰。注重教学的难度与梯度，让学生在快乐写话的同时，掌握写话小技巧，达成教学目标，为写话与习作的有效过渡架起桥梁。

二、教学目标

【教学目标】

1.在“视频欣赏”、“猜教师想养的小动物”等活动中，选择自己最想养的小动物向大家做介绍。

2.

在“你说，我们猜”等趣味性活动的基础上，鼓励学生大胆说，并尝试写出自己的理由，理由多样，条理清晰。

3.

在“情境创设”、“互动交流”、“评价欣赏”、“微信推送”的过程中，激发写话兴趣，提高表达自信，并产生将写话成果在生活中展示与交流的意识。

【教学重难点】

在各类情境创设与活动过程中，引导学生写出自己的理由，理由多样，条理清晰。

三、教学准备

PPT课件；写话纸；微课；表扬卡；板贴

四、教学过程

（一）看图片，初感受

1.播放由小动物图片与儿歌背景音乐制作而成的微视频：《欢迎走进动物世界》，学生边看边大声说出小动物的名字。动物图片配合有趣欢快的音乐片段，使学生快速进入动物情境。

2.采访学生：看了照片，你有什么感受？

要点：引导学生说完整的话，充分激发对动物的喜爱之情。

（二）游戏竞猜，说说最想养的小动物。

1.引出话题：如果可以养小动物，你想养什么？

2.

重点交流想养的理由：你为什么想养它呢？ 原因一：外形可爱。

（1）交流：你为什么想养它？ （2）游戏：猜小动物。

老师也非常想养一种小动物，你想知道我想养什么小动物吗？现在就让我们一起来猜一猜。有一个小要求，如果你知道答案，赶紧举起手，捂住嘴巴，千万别告诉其他小朋友哦！

【PPT逐句出示：如果可以养一种小动物，我最想养的就是它。它有一对长长的耳朵，一双红宝石一样的眼睛，全身雪白雪白的，摸上去可真舒服！它最爱用它的三瓣嘴吃香喷喷的胡萝卜，那样子真可爱！】

你是怎么猜到的呢？引导学生关注动物特点。（板书：外形）

【注：在学生说通过“全身雪白雪白的”、“长长的耳朵”这几点猜到时，教师引导学生明白其他的小动物也是这样的呀！进而关注小白兔独有的特点：红眼睛，爱用三瓣嘴吃胡萝卜等方面。随机板书张贴：小白兔身体的各个部分】

（3）说样子，猜动物。

教师引导：除了小动物的耳朵、眼睛、毛发、嘴巴，我们还可以说那些部位?（板书张贴）

抓住你想养的小动物最明显的特点（或部分），让同学们猜猜你最想养的小动物，一下子就能让同学猜出来为胜。

原因二：本领高

交流：小动物们长得真可爱呀，他们还有独特的本领吗？

提示：让学生说完整的话，教师适时补充、引导。（板书：本领）

原因三：陪伴

交流：如有养了这种小动物，你可以带着它……陪着它……和它……

引导学生说说如有养了这种小动物之后的快乐时光。（板书：陪伴）

3.

挑战升级：谁能根据板书提示，连起来说说你想养这种小动物的理由？在学生充分准备的情况下，请同学展示说，掌声鼓励。

（三）书写理由，交流反馈。

（1）微课提醒：写话格式开头空两格，标点符号正确使用。

【微课内容：猫头鹰老师布置了一篇写话，小山羊很快写好了，交给了猫头鹰老师。猫头鹰老师说小山羊的标点符号和格式都不正确，并告诉小山羊：“你看，今天，这里是看图写话的开头，应该空两格，第一行写完之后，第二行要顶格写。‘我想养一只可爱的小猫。’这一行的格子已经用完了，但是需要写标点，这时‘猫’后面的句号，不能写在下一行的开头，要紧跟在‘猫’字的后面。‘还是捉老师的能手呢！’这个句子不是问句，所以后面不能写问号，应该写感叹号。‘一到晚上’是个表示时间的词语，一句话没有说完，要与后面的词语相隔开，所以，在“一到晚上”的后面要加上一个逗号，表示停顿。最后一句话写完了，要加上‘。’”

听完猫头鹰老师的话，小山羊很高兴，并看图写话改成了这样：

我

想

养

一

只

可

爱

的

小

猫

。

它

的

耳

朵

尖

尖

的，

眼

睛

绿

绿

的

。

它

最

喜

欢

吃

鱼

，

还

是

捉

老

鼠

的

能

手

呢

！

一

到

晚

上

，

再

狡

猾

的

老

鼠

也

逃

不

过

它

的

眼

睛

。

猫头鹰老师夸奖了小山羊，并教了小山羊一首标点符号儿歌：

停一停，用“，”

说完了，用“。”

要问问题用“?”

惊喜感叹用“！”

通过学习，小山羊明白了写话的要求：1.每段开头一定要空两格。2.要正确使用标点符号。猫头鹰老师还告诉小山羊，不会写的字可以用拼音代替，写完后还要读一读。】（注：此微课根据中国微课网的微课《写话格式与要求》改编）

（2）小朋友们写话。

学生书写，教师巡视帮助。倒计时十分钟时间提醒，播放抒情音乐创设良好书

写环境。

（3）交流：请三位小朋友交流。

第一位小朋友写话出现明显问题：教师请学生当猫头鹰老师，先来夸夸这位同学哪里写得好，再请同学指出不足，提出建议。这位同学可以提出自己的观点，并对表扬自己与提出建议的同学表示感谢。教师根据学生交流，在写话纸上修改，打星。

第二位小朋友写话语句通顺，标点使用错误率低。教师请同学表扬，提出建议。

第三位小朋友写话语句通顺，理由多样，运用平时积累的优美词句。教师请同学表扬鼓励。

4.教师随机总结：小朋友们写出了自己想养这种小动物的原因，理由很充分，语句很优美，很会鼓励同学，也能提出自己的建议，了不起。

（四）情感表达，再次书写

1.

出示微信：老师真的太想养这只小动物了，所以忍不住发了朋友圈。

【微信内容：这只小白兔真可爱。长长的耳朵，红宝石一样的眼睛，全身雪白雪白的，真可爱啊！我真想把它带回家，好好照顾它。】

2.

你看出我很想养了吗？从哪句话里看出来的？

3.

你也想养吗？如果想写，就再补充补充；如果不想写了，就美美地读一读自己的作品吧！

（五）互动欣赏，多元评价

1.

同桌交流：读给同桌听，按评价表进行评价。

2.个别作品集体交流，共同修改。表扬，鼓劲，打星，掌声点赞。

3.给展示的同学的写话纸上张贴相关动物的照片作为奖励。

4.教师总结：老师将这些小动物的照片都送给大家，大家可以贴在自己的写话纸上，张贴在班级写话角上。也可以修改完后，和同学们在班级微信群里交流交流，互相加油鼓劲，共同进步，好吗？

【板书设计】

同桌读一读，评一评，互相打★。

1.开头空两格，一个标点占一格。（★） （ ）

2.写清楚想养的理由。（一条理由得★，以此类推） （ ）

3.表达出自己很想养的欲望。

（★） （ ）

总得★（ ）

我想养的小动物

睛

眼睛

立意眼尾巴

尾巴

嘴巴

耳朵

样子

毛发

理由

嘴巴

……

我真想……

我

本领

陪伴

此课为2018年5月11于余杭区瓶窑一小“小学语文统编新教材二下册课堂研讨活动”执教的公开课