15.连加、连减教学设计内容推荐｜教案在线预览

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连加、连减教学目的：通过学习这些内容，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟悉加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并联系实际情境渗透加减两步计算的运算顺序。教学课时：1课时。教学准备：教学挂图、小棒、卡片、小黑板、数字卡片等。教学过程：一、创设情境，导入课题。出示挂图二、知识探索1、教学

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所属课文：15.连加、连减

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2018-05-06 07:14:00

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学校：沛县张寨镇青墩寺小学

15.连加、连减教学设计内容推荐

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关键词：15.连加、连减教学设计内容推荐

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连加、连减

教学目的：通过学习这些内容，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟悉加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并联系实际情境渗透加减两步计算的运算顺序。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图、小棒、卡片、小黑板、数字卡片等。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。出示挂图

二、知识探索

1、

教学例1。

引导学生看图，弄清图意。

2、

教学“连加”、“连减”的含义。

连加能解决连续两次“合起来”的实际问题。

连减能解决连续两次“去掉一些”的实际问题。

3、

教学连加、连减。

让学生理解其意义和运算顺序，要充利用例题插图，尽力把插图改造成连续“合起来”，连续“去掉一些”的场景，让学生在理解图意

的同时激活已有的生活经验，结合加、减法含义列出算式。在计算连加、连减时，仍然要联系实际问题的打算与步骤，领会先算什么，再算什么。在适当的时候，可以把连加、连减算式进行对比，使学生明白运算顺序。

初学连加、连减两步计算时，可将第一步算出的得数写在算式下面的（

）里，再把（

）里的数与第三个数相加或相减，这样可以帮助学生掌握计算的顺序，以后要学生逐步习惯把第一步得数记住，再连贯地算出第二步得数。三、知识应用

想想做做的题目，要让学生观察、交流图意，联系图意列式计算，体会连加、连减的含义，加深理解运算顺序。

1、

2、

第1题中的虚线框表示“去掉”的意思。

第3题列出的算式可以不同，学生作出符合图意的解释就行。可以是9 – 2 – 4 =3：

表示9只鸭子先游走4只，还剩3只；也可以是9 – 2 –

3 = 4：表示9只鸭子，先游走2只，岸上留有3只，近处河里还有4只。

3、

第5题学生可能列连加算式，也可能列连减算式。可以让学生交流、讨论，体现多样性。

四、知识总结

一、

能力检测

课本第6题。

练习与测试

关于本教案的常见问题

Q：15.连加、连减教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《15.连加、连减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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