小池优质教案设计

教学目标：

一：知识与技能

1、认识“泉、流”等7个生字，会写“无、树”等5个生字。

2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌美的意境。

3、通过诗歌想象小池美好的景物，培养学生的想象力。

二：过程与方法

1、借助拼音，学生能读准字音、读通句子。

2、在老师的引导下，学生自己能想象出小池美丽的景色。

三：情感、态度与价值观

1、学习《小池》，想象诗中的美景，体会诗人所表达的情感，并陶冶自己的情操。

2、学习诗人善于发现事物的美，培养发现美的能力，以一双发现美的眼睛看世界，热爱自然，热爱生活。

教学重难点：

1、体会“惜、爱、露、立”用词的精妙。

2、想象和感悟诗歌的意境。

教学过程：

一、看图导入

1、（课件出示小池图片）师：同学们，今天老师给大家带来了一幅图片，睁大你们明亮的眼睛，说说你们看到了什么？

2、相机引出“小池”，板书并齐读课题。

师：这是一个小小的池塘，里面的景物多美啊！你们喜欢小池吗？请读出喜欢的语气，并注意“池”是翘舌音。

二、介绍诗人

师：同学们，你们知道《小池》这首诗是谁写的吗？对了，是南宋诗人杨万里写的。

（出示杨万里资料，介绍诗人杨万里）

三、学习生字

1、生借助拼音自读诗歌，用圆圈圈出要求认的生字，用三角形标出要求写的生字。

2、检验学生认字情况

（1）出示带拼音的词语，开火车读，看谁认得好。

（2）全班齐读词语，巩固生字。

（3）出示去掉拼音的生字，检验学生对生字的掌握情况。开火车读，齐读。

3、学习要求写的生字

学习“无、数、爱、尖、角”，从拼音、组词、笔顺、造句方面加深记忆，并让学生观察“角”，发现“角”的字形像兽角。

4、师：同学们，我们已经初步掌握了这些生字，接下来我们带着这些生字回到诗歌中，一起读诗歌，要求将诗歌读正确。

四、结合图片，学习古诗

（一）学习第一行诗歌

1、水从哪儿来？

师：同学们，你们知道小池里清澈的水是从哪里来的吗？

生：泉眼、河流..... 师：同学们的回答都有道理，我们诗中小池的水是从泉眼里流出来的。那你们知道什么是泉眼吗？有的同学知道有的同学不知道，不知道也没关系，跟着老师一起看图片（出示泉眼图片）。这就是泉眼，泉眼就是泉水的出口。生读“泉眼”。

2、泉水怎样流出来？

师：同学们，我们想象一下，当我们走到小池边，我们看到泉水时，仔细听听，有声音吗？（引出无声）

师：我们再仔细看看，泉水的流的样子是怎样的？（引出细流并出示图片）

3、感悟“惜”字

师：同学们，我们给“惜”找好朋友，你能找到哪些？

生：珍惜、爱惜...... 师：我们在这里给它组个“吝惜”，这个“吝”是“吝啬”的“吝”。这里的“惜”是舍不得的意思。在这里，到底是谁舍不得谁呢？

生：（预设）泉眼舍不得泉水。

师：正是因为泉眼舍不得泉水，所以它让泉水细细地、缓缓地流出。我们一起来读第一行诗，读出舍不得的语气。（生读第一行）（师板书：泉眼

惜）

（二）学习诗歌第二行

过渡：同学们读的真好，老师奖励你们到温柔的阳光下去游玩。

1、学习“晴柔”

出示图片，感受“晴柔”即晴天里柔和的风光。

2、出示图片，感受树荫照水

师：同学们，你们喜欢晴天里柔和的风光吗？是呀，在这温柔的阳光下，一切都好惬意，好舒服呀。除了我们的小朋友们，还有谁喜欢这晴天里柔和的风光呀？

生：（预设）树荫。

师：同学们真聪明！那树荫在哪儿呢？

生：（预设）水中。

师：对呀，树荫都映照到水中了。接下来，我们就带着高兴的心情，带着喜欢的语气读诗歌的第二行。（三个大组比赛读，看哪组读得好）（师板书：树荫

爱）

（三）学习诗歌三四行

1、出示诗歌三四行“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

解释“小荷”即刚刚出水的嫩荷叶。“尖尖角”即还没展开的嫩荷叶的尖儿。

2、生自读这两行诗歌，在头脑中想象画面，并把想象出来的画面简单的画出来。

3、组织评画，看谁画得好

（1）是否有意象小荷跟蜻蜓。

（2）是否体现了动词“露”和“立”。

（3）出示图片，相机教学“露”和“立”。师：小荷从哪儿露？生：（预设）从水中长出来或者冒出来。师：小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，同学们能做出“立”的动作吗？（生做动作。）

（4）板书：小荷

露

蜻蜓

立

4、有感情的朗读诗句

师：同学们，如果你们是诗人，看到嫩荷叶刚刚露出它还没有展开的叶尖儿，就有可爱的蜻蜓早早地飞来立在了它头上，惊喜吗？意外吗？高兴吗？喜欢吗？那我们就一起来读出诗人欣喜的心情吧！（男女生比赛读）

（四）想一想，这首诗描写的是哪个季节的景物？从哪里可以看出？

1、（预设）初夏，从“小荷才露尖尖角”可以看出。

2、（用图片和诗句帮助学生理解初夏和盛夏）

初夏：小荷才露尖尖角。

盛夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

（五）音乐烘托，有感情的朗诵全诗。

1、配上《高山流水》的背景音乐，烘托自然、轻松、宁静的氛围。

2、师赏析整首诗歌，并有感情的朗诵本首诗。

3、生在背景音乐的烘托中，师的感染下，有感情的朗诵本首诗。

五、总结提升，布置作业

同学们，这个小池只是我们大自然中一个小小的角落。我们诗人有一双发现美的眼睛，更有巧夺天工的文笔，让这美好的一角永远停留在这里。我们生活中不缺少美景，缺少的是一双双发现美的眼睛。我们应向诗人学习，细心观察，发现美，感受美！热爱我们的大自然吧，它是如此的美好！（板书

美）

课后请同学们将这首诗中的美景画下来，涂上你喜欢的颜色。

板书设计：

小池

泉眼

惜

树阴

爱

小荷

露

蜻蜓

立

美