十几减6、5、4、3、2名师教学视频（文字实录）

《十几减5、4、3、2》教学设计

教学目标:

1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。

2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点:掌握十几减 5、4、3、2的计算方法,能够正确地计算十几减5、4、3、2。

教学难点:进一步熟练掌握十几减几的计算方法。

教学过程:

一、复习导入

1、抢答

15-6=15-7=14-8 =

13-9=14-9=14-7=生:抢答

师:算得真快,你是用什么方法算的?能举例说说吗?

师小结:我们可以用点数,想加算减,也可以用破十法,还可以用平十法,这些方法都能很快地算出答案。

二、自主探究,学习新知

1.出示例4。

12-5= 11-4= 12-4= 11-3=

师提问:先观察这几道题,师点明减数都是5、4、3、2:今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、4、3、2(板

书课题) 2、探究算法。

师提问:关于十几减5、4、3、2,你想用什么方法,怎样进行计算?把你的想法和你的同桌互相说一说。学生同桌交流,说说自己的想法。

师组织学生集体汇报,学生个别发言,说自己所采用的计算方法。

题和我们前面几节课学习的内容有什么不同?学生观察、汇报。

师:你会用我们学过的哪些方法计算这几道题?

生1:平十法。

生2:破十法。

生3:想加算减法。

生4:点数法。

师:用你喜欢的方法计算这几个算式

12-5= 12-4= 12-3=

学生做题,师巡查,个别指导。

师:同学们真棒,你能用自己喜欢的方法迅速的算出来吗?算一算。

师:说说你是怎样计算的。(除了几种算法外,还可以根据被减数不变,减数和差的关系。)

2、计算11-2= 11-3= 11-4=

生做完后说一说方法,师及时评价

三、运用新知,自主练习。

1、看卡片,说出( )里应填多少。

5十( )=13 4十( )=13

13 -5= 13 -4 =

5十( )=14 5十( )=11

14 - 5= 11 -5 =

师:(1)用你喜欢的方法赶快做一做这些题。

(2)怎么这么快就做完了?说说你是怎样计算的。

(3)你能说几个这样的算式吗?

(4)教师引导学生观察每列上下两组算式之间的联系。学生观察,小组交流,汇报。

四、巩固练习

1.完成课本P17页的思考题。

2、完成练习四的第2题。

五、布置作业练习四第3题。。

六l、课堂小结师:今天你学习了什么内容,你有哪些收获?说一说。

学生个别汇报。