15 大禹治水教学设计(第二课时)

二年级语文上册《大禹治水》教案教学内容:

初读课文,了解课文大意,书写部分生字。

学生学习过程:

一、揭示课题

1、板书:大禹治水

2、简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。

二、初读课文,了解课文大意。

1、学生自由轻声读课文。

要求:把生字圈出来,把难读的句子画出来。

2、检查自读情况。

3、听课文录音范读课文。

思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?

三、细读课文,了解课文内容。

1、学习第1自然段。

(1)指名读课文。

(2)讨论:

(3)这一自然段主要告诉我们什么?

(4)从哪儿看出洪水很凶猛?

看图说说洪水的疯狂。理解:滔滔、淹没。

(5)“无家可归”是什么意思?

(6)这些事情发生在什么时候

过渡:洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他就是——禹(板书),禹是怎样治理洪水的呢?

2、细读课文第2自然段。

(1)指名读课文。

(2)说说这一段有几句话。

(3)哪一句写是大禹想的,哪几句是写大禹做的?大禹是怎样想,又是怎样做的?

(4)学习二、三两句。指名读第二,三雨句,说说大禹先干什么,后干什么?哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(板书:走遍吃尽)

“走遍”“吃尽”说明了什么?“千山万水”“千辛万苦”中的“千”

“万”是不是确指一千个,一万个?它们说明什么?

“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?它表示什么?“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么? (板书:挖通劈开)要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”,小朋友们想一想:他可能会吃哪能苦呢?

(5)指导朗读。学生练读,齐读。

3、细读第三自然段。

(1)指名读课文。

(2)这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?

(3)自由读课文,找出本自然段表示数量的词,这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?板书:13年三次过家门一次也没进

(4)指导朗读。

4、细读第4自然段。

(1)齐读。

(2)为什么说大禹是一位伟大英雄?(联系二、三自然段讨论。)

(3)老百姓会怎样感激大禹?板书:制服洪水代代相传

(4)齐读课文第4自然段,体会“代代相传”的意思。作业设计:

朗读课文,练写生字

板书设计

大禹治水

走遍吃尽挖通

劈开制服洪水

13年三次过家门代代相传