词语盘点优质课教学设计

人教版五年级下册

第三组语文园地词语盘点

一、教学目标

知识与技能目标:正确认读并会写“侮辱”、“威风”、“矮小”等23个词语;可以用自己的话说说这些词语的意思;通过对词语的理解,以达到在语言中运用的目的。

过程与方法目标:以多媒体应用为助手,采用自主探究、小组合作、教师引导、说写结合等多种方法,实现教学目标。

情感态度与价值观目标:通过对本组“词语盘点”的学习和掌握,提高学生自主学习词语的能力;进一步养成在日常教学、生活中发现、归纳、整理好词语的习惯。

二、重难点

重点:正确认读并会写“侮辱”、“威风”、“矮小”等23个词语;可以用自己的话说说这些词语的意思;

难点:通过对词语的理解,以达到在语言中运用的目的,进一步养成在日常教学或生活中发现、积累好词语的习惯。

三、教学过程

师:上课!

生:起立!脉脉书香,学而不罔,我将善用,尺寸时光。

师:同学们请坐。

师:在我们学过得第三组课文中,有一篇《晏子使楚》它很有趣,对不对?

(生回答)

师:课后呢,我对它进行了缩写。给大家出一道简单的题:在这篇文章中,找出你觉得需要积累的好词语。完成后给老师示意,开始。

(学生自主浏览,留心词语)

师:好,我请一位同学和我们分享一下。

(学生上展示台勾画)

师:还有没有同学愿意补充?

(预设一位或两位同学补充)

师:看到这些词语,你没有没觉得很眼熟,在哪里见过?

(请学生回答,“语文园地三词语盘点”)

师:你不仅是一个爱预习的孩子,还是一个处处留心的孩子。(板书课题“语文园地三词语

盘点”)

词语盘点就是对我们所学课文中好词语的集中归纳与整理。(板书:归纳与整理)

师:所以我们也要学会这一种方法,在读完一段文字或一篇文章后,圈出那些用的准确的、生动的、甚至优美的词语,将它们整理归纳在专门的本子上。

(目标攻克:逐渐培养自主学习能力学习归纳整理的习惯)

师:现在请大家把书翻到第三组词语盘点。我想知道,在这些词语中,如果出现了读不准字音的、说不清楚词意的词语,你会怎么办?

(生说办法。预设:查字典、词典;翻阅辅导教材;询问同学朋友;找到句子根据上下文理解……)

师:请大家形成四人小组,合理分工,读……(教师巡视,帮助)

(学生小组合作)

师:哪一个优秀的小组给同学们汇报展示?

(一个小组汇报展示)如果展示的同学读的没错,请同学们跟读

师:这三个易读错的字都读的很准确。但是在词语意思上,老师还有个疑问,“冷笑、取笑、笑嘻嘻”这三个词语都有笑,它们在感情色彩上有什么差异?

(生回答。预设冷笑:含有轻蔑、讥讽意味的笑;取笑:耍笑、开玩笑;笑嘻嘻:开心、微笑的样子)

师:你的课外积累真丰富。谁还能出一些有关笑的词语?

(生回答。预设:嘲笑、苦笑、傻笑……)

师:通过一个词语联想到相似的很多词语,这会让我们的学习变得更加轻松。这是不是一个积累词语的好方法呢?(板书:联想积累)(目标攻克:逐渐培养自主学习能力学习联想积累)

(生回答)

(目标攻克:培养自主学习能力,指导学习词语的步骤:认读词语、理解词意)

师:同学们再看投影,谁能猜出来老师为什么出示这个词语?

(生自由回答。预设:比较难写)

师:写好中国字,对发展中国传统文化很重要,大家谁能教我们把这个词写好?

(生回答写字要点。预设:木字旁最后一笔是点;左右结构的字左窄右宽;柑橘的橘右上方

“矛”字应该写的短一点)

师:真实火眼金睛。老师还要强调的是每个字的大小都要保持一致。同学们跟老师范写一遍,然后在练习单上练写。

(生练习书写。请一组同桌评价)

(目标攻克:培养自主学习能力,指导学习词语的步骤:美观书写)

师:现在我们四人小组来做一个游戏,放松放松。看这些词语,看哪一个组用的最多,编的故事最好,哪一个组就是我们这节课的学习之星?要不要比一比?

(学生表态准备。)

师:比赛开始。完成练习单第二题。(时间4分钟)

(学生交流,写作。)

师:哪一组先展示你们的精彩故事?

(一个小组展示、另一个小组pk、第三组尽管;赢得获得鼓励)

师:世界上最精彩的故事,就是同学们自己联想、想象创造出来的故事,所以大家都可以成为故事之星,我们下一次继续。

(目标攻克:培养自主学习能力,指导学习词语的步骤:语言运用)

师:词语学到这里,同学们还有什么疑问?

(学生自主发言,教师随机答疑)

师:那么谁能总结一下我们今天学词语的步骤?

(生自助发言,预设:认读词语理解词意美观书写语言运用)

师:很好,以后圈画词语后就可以按照这样的步骤来掌握词语了。同学们下课

(总结课堂重点)

四、板书

第三组语文园地词语盘点

归纳与整理

联想积累