8 维也纳生活圆舞曲名师教学设计2是什么类型的资料？

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8　维也纳生活圆舞曲名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：8　维也纳生活圆舞曲名师教学设计2

正文

人教版语文五年级下册

《维也纳生活圆舞曲》教学设计绍兴市柯桥区柯岩中心小学尉晓静◆教学目标:

1、正确认读“房脊”、“巢穴”等词语,能把课文读通顺。

2、能找出表达课文中心的句子,理清文章思路,体会音乐与维也纳生活的联系。

3、通过朗读交流,感受维也纳人热爱音乐、享受音乐的情感。

◆教学重难点:

引导学生读懂课文怎样围绕中心句具体叙述维也纳的。

◆教学准备:幻灯片、练习纸

◆教学过程:

一.图片音乐导入课题,引导学生自主质疑

1.板书维也纳、圆舞曲。师通过图片、音乐介绍

2.补充课题质疑:维也纳圆舞曲中间为什么加上“生活”二字?

【设计意图:欣赏维也纳风情图片,初步感受维也纳的音乐气息。聆听圆舞曲音乐,初步熟悉圆舞曲的音乐特点,引发学生质疑,从而走进文本。】

二.出示初读要求,自主梳理文章内容

1.出示词语词组,朗读正音释义,通过简笔画、联系生活、查找资料等方式解释词语。

2.初读课文,出示初读要求

3.师生交流,相机板书

【设计意图:初识文本,正确流利读通课文,解决疑难字词,理清文章脉络】

三.再次研读课文,聚焦重点讨论分析

1.鸟鸣、鲜花、道路、小酒馆与音乐有什么关系?文中找答案

2.再次快速默读课文,选择自己喜欢的部分,划出与音乐相关的句子,在句子旁边写下自己的感受。

3.师生朗读交流

①鸟鸣与音乐(重点分析)

出示:有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷;

有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;

另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;

还有一种鸟叫声很像猫叫。

a.写了几种鸟叫,写法上有什么共同点?从哪些词看出?

b.朗读指导。

c.仿写:有一种鸟的叫声()。

②鲜花与音乐

③街道与音乐

④小酒馆与音乐(次重)

听了鸟鸣,赏了鲜花,穿过街道,我们来小酒馆坐坐。

出示:坐在长长的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排,忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。扭头一看,一个满脸通红的老汉,满是硬胡茬的下巴夹着一把又小又旧的提琴,在你身后起劲地拉着。他朝你挤着眼,希望你兴奋起来,尽快融入音乐。一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都快活地抛向他。

a.为什么描写这样一位老汉,不写大名鼎鼎的音乐家?

b.品位美酒、美食、音乐的关系

【设计意图:抓住四个场景,引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、酒馆”的语段,感悟理解文章的中心句——“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在”;通过朗读,品味文章语言的魅力。】

四.小结解决问题,配乐朗诵小诗

1.鸟叫、鲜花、道路、酒馆都与人们的生活息息相关,回到课题

2.配乐补充小诗,师生交流朗诵

维也纳生活圆舞曲

清早,倾听鸟鸣,

婉转、()、(),

享受一场()。

五月,花的天下,

()的颜色,()的花香,

还有那()的三角钢琴。

穿行在街道,

()的房舍,

随时随地感受()。

来到小酒馆,

饮着()的葡萄酒,

品着()的烤猪排,

耳畔响起的是()的舞曲。

音乐,是(),

音乐,是()。

3.课外拓展,简单介绍冯骥才和《维也纳情感》。

【设计意图:激情引读,升华感情;创作小诗,总结概括,课外拓展,相互交流。】

板书

维也纳生活圆舞曲

音乐

鸟鸣鲜花街道小酒馆

资料摘要

8　维也纳生活圆舞曲名师教学设计2