1.2～5的分与合教学目标

《2-5的分与合》教学设计定稿

教学目标:

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点:掌握2—5的分与合。

教学难点:体会分与合的思想。

教学过程:

一、游戏导入

谈话:同学们,还记得我们学的《手指歌》吗?现在跟老师一起做一遍好吗?

学生齐做:一个手指点点,两个手指剪剪,三个手指弯弯,四个手指挠挠,五个手指啪啪啪!

要求:哎,刚才我们说五个手指啪啪啪!你能慢慢地再来一遍吗?(学生慢动作再拍一遍)

提问:谁来说一说我们拍手时是怎么拍的?

明确:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

谈话:看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)

在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。

二、探究新知

1.创设情景.

师:今天是小猴的生日,他邀请我们小朋友们去他家做客。可是要想进小猴家的门还得回答对门上的题目才行!(出师:例题1主题图)

2.4的分与合

分

师读题:把4个桃子分在2个盘子里,可以怎么分?下面一定要听好老师的要求,拿出你的4个桃子图片在桌子上摆一摆,分一分,开始……

师:谁来说说你是怎么分的?

生:左边盘子里放1个,右边盘子里放3个。【多媒体演示】

师:他把4个桃子分成了几和几啊?

生齐:1和3。

师:那你的放法可以用这样一个式子来表示: 4

∧

1 3

师:跟着老师一起来边说边写。(板书)现在谁来做做小老师带大家读一遍。

一名学生带领大家读。

师:4个桃还可以怎样放呢?

生:左边盘子里放2个,右边盘子里放2个。【多媒体演示】

师: 那你知道这里4可以分成几和几吗?

生:4可以分成2和2。出示:4 (板书)

∧

2 2

(教师先请女生读,再请男生读,最后全班读。)

师:4个桃,还有不同的方法吗?

生: 左边盘子里放3个,右边盘子里放1个。【多媒体演示】

师:也就是……

生:4可以分成3和1。出示:4(板书)

∧

3 1

师:真厉害!你们自己都会说了。

合

过度语:老师觉得你们真爱动脑筋!现在老师看你们的小眼睛厉不厉害,睁大眼睛看好哦! (多媒体演示)

师:你看到了什么?

生:我看到桃子飞上去了。

师:是几个桃和几个桃飞上去了?

生:1个桃和3个桃飞上去了。

师:最后它们……

生:合起来了。

师:对!那我们就可以说1和3合成4。(边做合起来的手势边板书:合成)

(跟老师读一遍,再同桌互相说一说,指名说,最后全班说。)

师:再来看第二幅图,现在你知道是几和几合成4吗?

生:2和2合成4。

(同桌互相说一说,最后全班说。)

师:看第三幅图,谁来试着说说看?

生:3和1合成4。

(全班一起说一遍)

连起来说:4可以分成几和几?几和几合成4?

特点:

师:刚才你们教了小猴几种分法呀?(生:3种)

师:观察这3个式子,他们是按什么样顺序分的?

生:它们是按1、2、3的顺序分的。

师:是的,这样按顺序分有一个好处:分的时候一个也不会漏掉。

师:请小朋友们观察这3种分法,你觉得哪种最特别?

生:我觉得2和2比较特别,因为两边都是2。

师:没错,这种分法两边同样多呢!还有2个长得比较像,你们发现了吗?

生:1和3,3和1,它们这两个数字交换了一下。

师:小朋友们想到1和3就会想到3和1,他们是一对姐妹呢!你们真了不起,这些发现很重要,能让我们牢牢的记住4的分与合。你记住它们了吗?(生:记住了)

过度:小朋友们都是聪明的小朋友,瞧,小猴家的大门为你们打开啦!

3. 5的分与合

师:为了欢迎我们,小猴妈妈赶紧拿出一些苹果,(课件出示)拿了几个?

生数,回答:5个。

师:可是这5个苹果放在一个盘子里放不下,得放在2个盘子里,你能帮猴妈妈分一分吗?生齐:能!

师:别着急,这回要看谁分的方法多,所以老师课前给小朋友们每人也准备了5个雪花片代替苹果,来摆一摆、分一分。请听要求:第一,分的时候,最好能按顺序分。第二,每次分好以后,你要自己看着说一说5可以分成几和几,几和几合成5。(学生开始分一分)师:谁来说说你是怎样分的?

生:左边1个,右边4个。【多媒体演示分的过程】

师:那5可以分成几和几呢?

生:5可以分成1和4。师板书:5

∧

1 4

师:哦,你是从左往右看的,看着你分的,你还想到5可以分成几和几?(如果从右往左观察这个分解图,你还能想到什么?)

生:从右往左看,我想到5可以分成4和1。师板书: 5

∧

4 1

师:还有不同的分法吗?

生:左边2个,右边3个。(多媒体演示分的过程)

师:那5还可以分成几和几呢?请看着你分的,打开数学书第34页,找到“试一试”,填一填。(填完后交流)

师:谁来说说?

生:5可以分成2和3,5可以分成3和2。

师板书:5 5

∧∧

2 3 3 2

师:现在你知道几和几合成5吗?谁能一口气说完整?

(学生说完后,集体读一遍5的分与合。)

特点:

师:刚刚你们研究出了5的分与合,有几种?(生:4种)观察它们,你发现了什么?

师:看来你们都掌握了顺序了。前面一个数从1,到2,再到3,4,5。(师相应用红笔描出)师:在这几种分法里也有好姐妹呢?你发现了吗?

生1:1和4,4和1是好姐妹。(师用虚线框上)

生2:2和3,3和2是好姐妹。(师用虚线框上)

师:没错,看到一个就要想到另一个。

过度:小猴的生日宴会开始啦!瞧!全都是水果呢,还有蛋糕!想吃吗?想吃还得动脑筋呢!有信心吗?

生齐:有。

三、巩固练习

1.想想做做第1题

师点苹果:看看苹果后面的藏的是什么?(想想做做第1题)

师读题,一共有几个要求?

2可以分成几和几?几和几合成2?3可以分成几和几?几和几合成3?同学们,我们今天学习了哪几个数的分与合呀?

2.第3题

师:再看看香蕉后面藏的是什么?(课件出示第3题)

我们来开火车吧!火车火车我来开!

图上表示的是什么意思?

生说师出答案。体会每组上面的一个数由小到大,依次多1;下面的数由大到小,依次少1。3.找规律接着画,

师:接下来吃梨吧,瞧瞧梨后面是什么?你发现了什么?

学生找到规律接着说,课件一一出示。

4.做游戏

师讲解规则:老师先在纸上写上一个数,老师请两位小朋友起立,分别报出一个数,两人出的数合起来要是纸上的数,明白了吗?

师生玩。

师:这个游戏回家后也可以跟爸爸妈妈爷爷奶奶玩,好吗?

生齐:好。

5.蛋糕

师:最后,让我们一起来吃蛋糕庆祝小猴的生日吧!(点击蛋糕)

板书:

四、课堂小结

教学反思:

本课的内容学生在幼儿园里就已经接触过,所以对学生来说并不难,所以我把本课的重点定为帮助学生有序的找出一个的数的所有分法,虽然这一要求教材并不是安排在这一课,但是我认为根据学生已有的知识经验,学生完全能理解和掌握。而从学习效果来看,学生掌握情况确实很好。

课开始通过鼓掌欢迎老师,拉近了师生的心理距离,营造出和谐宽松的学习氛围。再通过"慢镜头"式的拍手动作,巧妙地将"分”与¨合"这两种互逆的动作分解、凸现出来,为学生理解"分与合"的数学思想和方法提供了通俗、形象的原型启发,也为下一环节学习数的分与合作了很好的准备。

在教学4的分与合的时候,没有让学生动手操作,而是喊了几个比较好的学生先做个指引和示范,让学生现初步感受排列的顺序,然后在教学5的分与合的时候就放手让学生操作,并提出更高的要求:按顺序把所有的分法都摆出来。由于学生已经有了前面的指引,所以巡视的时候发现大部分学生都能很快的按顺序找出所有的分法。