6 半截蜡烛第一课时导学案

6.半截蜡烛

教学理念:1.语文课堂就是让学生发现,挑起思维的冲突。

2.高年级语文教学要注重篇章的整体把握,突出篇章言语表达的最大特色。

3.语文教学要注重语言文化的渗透,注重学生习得语言的过程。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能在学习课文的过程中,运用找关键词等方法,找到文章的主题脉络。

3.能领会故事要素之一情节是如何推进的基本方法。

教学重难点:

重点:领会故事情节的脉络与推进。

难点:领悟故事情节的一波三折。

教学过程:

一、讲故事,生编故事。

1.同学们,爱听故事吗?今天,黄老师就跟你们讲个故事。题目是:半截蜡烛。(板书)

这个“截”是半包围结构,写的时候里面要紧凑,外面要舒张。

(师讲故事,相机贴:伯诺德夫人、杰克、杰奎琳板书:插点) 2.听到这,紧张吗?那这个故事的情节会怎么发展呢?(板:情节)你们展开想象,说说这个故事接下去发生的事。

3.这个完整的故事在我手上,想看吗?(发课文纸)

4.请你们轻声自由读课文3——7自然段,说说你们想象的情节与书上的有什么不同?

【预设:生:书上的情节一波三折。师:你太了不起,一语道破】

【生:书上生动些。师:什么生动?哦,对人物的描写生动】

【生:书上具体些。师:什么写具体了?人物】

二、品人物,推进情节。

1.过渡:情节离不开人物。人物描写越生动,情节就越吸引人。我们来看看文中三个人物分别是怎么说,怎么做的。默读这一部分,划出有关句子。

2.在这场危机中,伯诺德夫人首先出场。联系上下文想想,她会怎么说这句话。

【预设:(1)镇定地说,轻轻把蜡烛吹熄。师:你联系人物动作来体会。(板“熄”,写这个字做到左窄右宽,这个小点写小些,让右半部)

镇定地说,因为情况危急。师:哪些语句告诉你?伯诺德夫人知道……师:他联系人物心理来思考,真好!师:她内心是波涛汹涌,脸上却是平静自然,体会很深刻!

(2)不露声色。师:这个词好。什么不流露出来?(内心的紧张)

(3)还可以填什么词?请你()地读。】

4.过渡:吹熄了蜡烛,一场危机似乎过去。(板:危机)过去了吗?默读第四、五自然段。

(1)(没有,重新点燃)师:用上“似乎”,预示着下一个情节更波澜壮阔。

第五自然段中有一个词告诉我们,他们现在面临的不仅仅是危机,是比危机更大

的不幸,那是(板:厄运)(出示图)

师:这个字就是这样来的,这是一块巨大的石头,人被压在下面,无路可走。他们一家的确已到了像无路可走的境地了。我们来演一演。你们就是杰克,我就

是德国军官,谁来?(引导:像杰克吗?

生(读)(板书:端)师:天一点都不冷,搬什么柴?谁再来说?

师:你不用蜡烛就不行吗?(板书:夺)

(评价:好一个从容地杰克!)

(3)烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。(课件显示:烛焰摇曳,时间滴滴哒哒响起),如果你在现场,你似乎感觉到了什么(出示:

师:这个“似乎”让情节的发展更加惊心动魄。然而,杰奎琳成功了。最后,蜡烛熄灭了。(板书:熄)知道为什么吗?用心品读一下。

5.

(课件:时间滴滴哒哒声音继续响着)

(娇声,有礼貌,镇定,一盏灯)(板书:端起)

【预设:1.娇声——什么是“娇声”?平常会对谁“娇声”?杰奎琳怎么会对残暴的德国人“娇声”说话呢?

2.这样说行不行“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿半截蜡烛上

楼睡觉吗?”】

三、彰显情节,领悟写法。

1.同学们,看,在这场没有硝烟的战争中,文中三个人物为了保护“半截蜡烛”中的秘密情报,有着不同的表现,就构成了这个故事一波三折、跌宕起伏的情节! (连线)深深地吸引了我们每一个人。我们到了六年级,就要学会把握故事的整体,理清情节。

2.续写故事。我们也来写一些故事吧!(出示作业)