17 灯笼果优秀教案说课稿

17灯笼果教学设计

一、谜语导入

1、同学们,老师今天给大家带来一个谜语,你们猜猜谜底是什么?(课件)一个南瓜两头空,肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂,照的面前一片红。(打一生活物品)生:灯笼。

2、师:你们知道吗,有一种长得像灯笼的水果,我们把它叫做——灯笼果(课件出示)“笼"在这里读轻声,谁来喊喊它的名字?一起喊。

3、多有趣的果子,今天我们就来学习和它有关的课文。(板书)齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、(出示学习目标)这节课我们要在学会生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文的基础上体会作者对灯笼果的喜爱以及对秋天的热爱。

2、(出示生字)本课的生字娃娃躲到了课文的每一个角落,你们看看,它们藏在课文的什么地方呢?(自读要求)现在请同学们自由读课文,要求:1.标出自然段序号,圈画生字2、读准字音,读通句子,遇到难懂的地方多读几遍。

都读完了,我们班小朋友的习惯真好,读得快的同学在耐心地等,读得慢的也能坚持到最后。

本文一共有几个自然段?(5个)标的位置和老师标的一样的请举手。都标对了,真了不起!

3.生字娃娃着急了,它想和小朋友们见面呢(出示生字)

红色为一类字,蓝色为二类字。

哪位同学能叫出他们的名字?a、小老师领读b、指个别生读。c.男女生比赛读。

预设评价a、:你读得字正腔圆,不错。

b、特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音,“棱角”的“棱”注意了后鼻音。

c、注意读好晶莹

d、第三行的词语都是(儿化音),读的时候舌头更卷些。

4.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗?(出示词语)a、同桌互读。b.开火车读。小火车开得又快又稳。

5.生字娃娃们又回到了课文中,现在我们听听课文录音,边听边想:这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?

小组讨论交流:外形、果实、味道。(指名学生回答,教师板书)

小朋友你们听了一遍就知道了这么多的信息,多么了不起,那就让我们赶紧去认识一下灯笼果吧。

三、学习课文:

(一)学习课文的一、二自然段

1.指生读第一段。你读的声音真好听,把灯笼果都引来了,谁来说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的?(夏姑姑给的)夏姑姑是什么季节?(夏天)

想一想:金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节?生:秋天。所以我们也说,秋天是一个——收获的季节、丰收的季节(师引导学生思考) 2、同学们想不想看看纱衣是什么样的?(想)让我们一起去看一看!

(展示图片):看姐姐穿着纱衣,看上去既柔软又漂亮,那灯笼果的纱衣是什么样的?(出示图片)

3、灯笼果就是穿着这样的纱衣轻轻地跳到了我的手心里(跳)

①哪个同学想来做一个跳的动作?(上台表演跳)问:跳的可爱吗?

所以我们可以看出作者笔下的灯笼果也非常(可爱),在作者的眼里,灯笼

果就像是一个可爱的小精灵。(指名读、男女生比赛读)(声音真响亮。)(多么可爱的灯笼果呀!)

4、作者是怎样介绍灯笼果的纱衣的呢?指生读第二段。

听了这位同学的朗读,我们知道:灯笼果的纱衣是——(软的),真像是灯笼的——(外壳)什么是外壳?(出示图片,引读词语“外壳”)纱衣还有几个——(棱角)(出示棱角)你们能从图上找到它的棱角?

请一位同学上来指。

这就是灯笼果的棱角,灯笼果就藏在棱角后面和我们捉迷藏呢。

5、灯笼果正在和你捉迷藏呢,你感觉这是一个怎样的灯笼果?(可爱、调皮)读出你的感觉。这真是一个调皮的灯笼果,让我们一起读出灯笼果的调皮可爱。(齐读)

(二)学习课文的余下自然段

1.灯笼果它躲,我就去找。我是怎么找的呢?指名说。

2、面对可爱的灯笼果我是怎么剥的?老师今天也带来了灯笼果,谁愿意上来“轻轻地剥开",做做这个动作?(生演示,师配读第一句话)

你的动作真轻柔!瞧,这纱衣已经成了可爱的花瓣了。剥开纱衣的灯笼果真像一朵盛开的野菊。

(出示:野菊的图片)菊是植物,所以是草字头。这一片又一片的小花瓣,不就像这中间的“米"字吗?作者即会观察,还会想象,多漂亮的小野菊,多可爱的小纱衣。快来美美地读一读吧!

3、瞧!终于看到果实啦!长这么可爱的灯笼果,它的果实是什么样子的啊?你来读。读的真好,老师的口水都要流出来了。

谁发现果实里有什么?

交流:

生说:有“籽儿”,

儿化音,指名读,“儿”读得轻快就更好听了,我们一起读。

4.问题来了,我们怎么会看到了这细碎的籽儿?

生:因为皮是透明的。

为什么皮是透明的?再到这句话里去找找。

生:因为它特别薄,所以我们看见细碎的籽儿。

这样的果实像什么?

生:像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。(出示图片)

因为珍珠和玛瑙晶莹透亮,所以人们经常把他们制作成首饰品,多美呀!一起读读这两个词语:珍珠、玛瑙

灯笼果的果实像珍珠,像玛瑙,又那么圆,那么亮,文中的一个词就是“滚圆晶莹”。一起读这个词。

谁能把这段话填完整?指生填,一起填。

5.学习生字“晶”

(1)生活中还有什么是晶莹的呢?(出示图片)

“晶”是这课的生字,看图:原来“晶”表示闪闪发光的星星,现在变呀变呀,变成现在这个“晶”,放大看看,这个“晶”有三个“日”,那怎么写才好看呢?谁来做小老师来提醒一下。(出示:一看)

(2)生:下边两个日,一个日在竖中线的左边,一个在竖中线的右边,还有一个日在横中线上面。(日的位置不同)左边“日”小,右边“日”大。(日的

大小不同)

师小结(课件出示)

(3)教师示范:边写边说:

第一个“日”要居中,左下稍小,右下稍大,横画均匀,最后“晶”成一个三角形。

(4)同学们拿出写字纸,描一个写一个。(有些同学的写字姿势真端正,这样写出来的字真肯定特别好看。)写时尽量不用橡皮,写完坐端正。

(5)展示一个同学的作品:看这个同学在写“晶”时有没有做到我们说得几点。“上要居中”有没有做到?“左上稍小”有没有做到?“右下稍大”有没有做到?横画是不是均匀呢?这个同学都做到这四点了,那得四颗星。老师给这位同学的建议就是可以把下面两个“日”移下一点。

(6)现在请同桌互相打打五角星。提提意见。

(7)评完还给同桌,再写一个“晶”,相信这次你写得更好。写完自己评价,自己看看进步了没有。

有人已经给自己打上了四颗星了,请同学们轻轻地把笔放下。这个“晶”我们会写了吗?我们以后用这个方法来写写,让你的同桌和你一起提高,好不好?

6.在“我"心里的灯笼果像珍宝一样看着这么可爱的果实,“我"能不笑吗?带着对灯笼果满满的喜爱,齐读课文的第三自然段。

7、滚圆晶莹的果实看得“我"忍不住咬一口。我轻轻的咬,慢慢地品,灯笼果是什么味道呢?一种是?一种是?还有?一个灯笼果既然有这么多的味道,此时的我不仅舌尖是美滋滋的,还有哪里也是美滋滋的?老师特别想听你现在的心情,谁来读出你的心情?多美妙的体验啊。

8、如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的?(秋天的、田野的)(板书)齐读最后一段

四、配乐朗读全文

“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”大自然的秋天,遍地黄金、硕果累累!这是一个丰收的季节,一个喜悦的季节!让我们回到大自然美妙的秋天,去忙碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧!(配乐朗诵)指生读,齐读。

五、总结全文:

今天我们从外形、果实、味道三方面学习了灯笼果,感受到了作者对灯笼果的喜爱和对秋天的赞美。作者写作时是按照由内而外的顺序写的,(板书:内、外)我们在写作时也可以按照这样的方法来介绍你最喜欢的一种水果。

六、随堂练习

课文学完了,接下来考考大家。(出示题目)

七、布置作业

小练笔:仿照课文的方法来介绍你最喜欢的一种水果。