20 美丽的丹顶鹤优秀说课稿

《美丽的丹顶鹤》第二课时

一、导入

1、师:小朋友,这节课让我们再次走进美丽的丹顶鹤。(课前板书课题)

我们一起来把课题读一读(齐读课题)。

它们带来了这些词语,你能读准吗?(出示词语)

找两生读。师评:1、你字音读得可真准。

2、你的声音真响亮或者你的声音真好听!

(1)谁来用上第一行的词语说句话?

他用第一行的词语说出了第一小节的内容,我们一起来背背第一小节。

2、通过上一节课的学习,你能用一个字来概括一下丹顶鹤吗?

是啊,丹顶鹤非常的美丽(板书:美)

二、学习第二自然段

那丹顶鹤美在哪呢?请小朋友们把语文书打开,自己大声地读读课文的第二自然段,想一想:丹顶鹤美在哪里?(出示第二自然段)

根据学生回答教学

1、学习“丹顶鹤有一身……黑的。”

(1)若生说“洁白的羽毛”。请你来把这句话完整地读一读。(出示句子,显示“洁白”)学生读完后,你觉得这句话中丹顶鹤美在哪?

(2)羽毛是洁白的。(出示词卡)什么是洁白,你能给“洁白”换个意思相同的词语吗?“雪白”

是呀,它的羽毛像雪一样白。

(出示词卡)你能读出丹顶鹤羽毛的洁白吗?

指名两生读师评:1、这只丹顶鹤的羽毛真白。

2、羽毛都白的发亮了。

我们一起来读好它。评:白得真美!(齐读)

(3)师:洁白的羽毛很美,可是引读“脖子和翅膀边儿却是黑的。”(显示“黑”)看图:瞧!丹顶鹤有一身洁白的羽毛!黑色的脖子,黑色的翅膀边儿!(指图)

这一黑一白,形成了强烈的对比,清清爽爽!非常美丽,它们的美丽谁能读出来?(指名两生读)

评:(女生读)黑色的翅膀边真漂亮!

(男生读)这一黑一白确实很美!

我们再一起来读读感受丹顶鹤的美丽。(齐读)

2、学习“它的头顶……人们都叫它丹顶鹤。”(出示并读完整句子)

(1)丹顶鹤还美在哪里?瞧!图上是一枚戒指,上面嵌着一颗鲜红鲜红的红宝石。

而丹顶鹤的头顶也就像嵌着这一抹红,鲜红鲜红的。(丹顶鹤图)所以丹顶鹤的“丹”是什么颜色?(红)

(2)师用红色粉笔描一描课题中的“丹”。

(3)师:看,丹顶鹤的名字取得多形象,多美呀!

(4)谁来读出丹顶鹤头顶的美?(指名两生读句子)

师评:1、头顶鲜红鲜红的,真漂亮。

2、在这黑白之间的一点耀眼的红,真独特!

(女生读)多么与众不同的丹顶鹤呀!

3、小结:小朋友们,你们用闪亮的眼睛发现了丹顶鹤身上有哪些颜色呢?(生说)是啊!白、黑、红三种颜色同时出现在丹顶鹤的身上,非常好看。所以丹顶鹤美就美在它的——颜色。(板书“颜色美”)

4、我们一起来赞美赞美它们,丹顶鹤颜色美,美就美在丹顶鹤有——(出示变白、变黑,变红的段落)

5、丹顶鹤的颜色这么美,小朋友有没有牢牢记住了呀!

做补充习题。

A、请小朋友们把小练习册翻到53页(实物投影出示)先填空然后再根据你所填的给丹顶鹤涂上颜色。

B、我们一起来读读他填的对不对。

C、看,他画的多美呀!师再讲解一遍(洁白的羽毛,黑色的脖子,黑色的的翅膀边儿)从他的图上我们也看出了它的颜色美。(师指板书)

提醒小朋友们把补充习题合上

三、学习第三自然段

师:颜色这么美的丹顶鹤还很逗人喜爱出示“丹顶鹤很逗人喜爱。”

师:请小朋友读一读课文的第三自然段。看看你喜爱丹顶鹤的什么?

1、(出示第三自然段)根据学生的回答教学

2、学习“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”

生先说,出示超链接后的句子。

(1)看图:我们一起来看看丹顶鹤的体型是什么样的?师引说:它的腿……它的脖子……它的嘴巴……是呀!多么修长呀!

丹顶鹤的体型非常得修长,非常得美!(板书:体型美)

喜爱丹顶鹤修长体型的小朋友举手。

(2)谁愿意读出它的体形美。

评:听了你的朗读丹顶鹤又细又长的腿老师很喜欢。

它长长的嘴巴我也喜欢!

(喜欢的小朋友我们一起齐读)丹顶鹤修长的体型很美,很逗人喜爱!

你还喜爱丹顶鹤的什么?

3、学习“丹顶鹤不论……高雅。”(不管生说句子还是短语都先出示完整的句子)

(1)师引读:我们看,丹顶鹤在地上——引吭高歌(出示词语)

(2)师:“吭”什么旁?和什么有关?吭就是嗓子。引吭高歌是放开嗓子大声歌唱。

(3)看图:看,图上的丹顶鹤是怎么样引吭高歌的?(瞧瞧它的样子)

生:伸长了脖子。张开了翅膀。

(4)谁能学着丹顶鹤的样子,放开嗓子读好这个词语?(指名三生读)

师评:1、你读得真响亮。

2、你可学得真像!

3、你声音响亮样子也好看。我们一起来学着他的样子读一读。(生齐读) (5)看图:而这幅图上的丹顶鹤呢?它在天上“展翅飞翔”。(出示词语)你能加上动作读一读吗?(指名三生读)

师评:1、你飞得真有力(男生)

2、你飞得真轻盈(女生)

3、呀,你可飞得真高!

喜欢展翅飞翔的丹顶鹤的小朋友起立,我们一起来读好它。

评:老师好像看到了一只只丹顶鹤优雅地飞向了更高的天空。

(5)师:是啊,丹顶鹤不论是在地上还是在天上,不论是在引吭高歌还是展翅飞翔,它们的姿态始终那么——师引说——高雅(出示“高雅”)

高贵典雅就是高雅(开火车读词语)跟老师读:高雅

丹顶鹤高雅的姿态显得那么美。(板书:姿态美)

(7)出示句子(变红的)师:谁愿意来做一回姿态高雅的丹顶鹤说出自己的美。

指名三生读师评:1、你的姿态真高贵!

2、你的姿态真典雅!

3、你真是一只高雅的丹顶鹤。

(8)我们一起来做一回姿态高雅的丹顶鹤吧!

师评:一只只美丽的丹顶鹤好像真的飞来我们教室了呀!

你还喜爱丹顶鹤的什么呀?

4、学习“传说——仙鹤”。(出示句子)读完整。

师引读:是啊,丹顶鹤这么美丽,这么高雅,连神仙外出的时候都喜欢带着他们,传说丹顶鹤经常陪着神仙到处旅行,是他的旅伴,所以才会有“仙鹤”这么好听的名字,这么美的名字,这么美的传说。(传说美)

5、丹顶鹤的体形、姿态、传说都很美。请小朋友再读一读第三自然段记住它们的这些美吧。

6、小朋友们有没有记住丹顶鹤的这些美了呀?我们一起来完成第三小节的填空。

(指名两生填)师评:1、呀,你把丹顶鹤的美都记在心里了。

2、丹顶鹤真美呀!

我们一起再来填一填。师评:看来小朋友们都记住了。

四、学习第4自然段。

1、看地图。师:这么美丽、逗人喜爱的丹顶鹤会从它们的第一故乡黑龙江的扎龙自然保护区飞到第二故乡黄海之滨的江苏盐城自然保护区。

2、出示:黄海之滨。理解:滨(水边)黄海之滨就是黄海边。

师引读并出示第一句话:我国的黄海之滨——

3、师引读并出示:每年秋天,“丹顶鹤带着自己的……冬天。”

出示词卡:结合图片理解三五成群(三个一伙,五个一群)

师:我们一起来走进他们的生活看一看。(放视频)

发挥你的想象用上“丹顶鹤有的——,有的——,生活得无忧无虑。”说一说。

(指名五生说)师评:1、是啊,它们生活的真快乐!

2、它们生活的真悠闲!

3、它们生活的真自由!

4、它们生活的真舒服!

5、你的想象力真舒服!

它们生活的这么快乐,这么舒服,这么悠闲就叫——无忧无虑

(出示词卡点读)

4、让我们再次来感受他们无忧无虑的生活。(齐读第4自然段)

5、总结课文:

小朋友们,学完了课文,你能想出什么词语来赞美赞美丹顶鹤?让我们拿起书本,再来体会丹顶鹤的美丽,来深深地记住他们的美丽。(齐读全文)

五、课后作业

1、画图或者将丹顶鹤的美丽说给你的爸爸妈妈听听。

板书设计:20、美丽的丹顶鹤

颜色

形体美

姿态

传说