1 神州谣教案教学设计导入整理｜教案在线预览

资料摘要

《神州谣》第一课时鹿泉区实验小学崔俊丽教学目标:1、认识“州、涌”等15个生字,会写“州、湾、岛”3个字。2、通过朗读课文,在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。教学重点:认识“州、涌”等15个生字,会写“州、湾、岛”3个字。教学难点:通过朗读课文,在语言环境中初步感受“奔、涌、长

资料类型：教学教案文档

所属课文：1 神州谣

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

437

下载次数

更新时间

2018-05-18 17:13:00

来源学校

学校：石家庄市鹿泉区实验小学

1 神州谣教案教学设计导入整理

未知

2018-05-18 17:13:00

437

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1 神州谣教案教学设计导入整理

正文

《神州谣》

第一课时

鹿泉区实验小学崔俊丽教学目标:

1、认识“州、涌”等15个生字,会写“州、湾、岛”3个字。

2、通过朗读课文,在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

教学重点:

认识“州、涌”等15个生字,会写“州、湾、岛”3个字。

教学难点:

通过朗读课文,在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

课前准备:

1、课件

2、生字卡片

教学过程:

一、开门见山,直奔课题

1、导入:同学们,今天我们来学习《神州谣》。

2、学生齐读课题,识记“州”字。

(1)指名认读“州”字,注意读准确翘舌音。

(2)比较“州”和“川”:“州”与我们学过的哪个字长得很像?“州”和“川”有什么关系呢?

(3)教师出示古文字“州”字图片,引导学生观察、发现。

(4)学生结合生活经验,识记“州”字。

教师:在生活中,你听过、见过这两个字吗?说一说。

(如州——广州、苏州、杭州、扬州)

教师相机补充:“州”是旧时的一种行政区划,多用于地名。

(5)指导书写“州”。

二、初读课文,识记生字

1、教师:请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同座互相检查认读课后生字。

3、教师检查生字读音情况,突出重点。

4、识记生字字形。

(1)教师:哪些生字可以利用熟字来识记?

(2)出示3组字:“涌、湾、浓”“隔、陆”“峰、峡”,让学生联系生活,组词识记。

(3)认读“繁荣”。借助近义词理解,如“兴旺、富强”。

(4)开火车认读词语。

三、再读课文,感觉特点

1、教师:自由读一读课文,看看你有什么发现。

2、学生交流自己的发现:每句话都有3个字;读起来很有气势。

3、教师小结:同学们真会发现,学习这篇课文,我们要读出自己感受。

四、朗读课文,随文理解字义

1、朗读第一小节。

(1)学生自由读第一小节,边读边想:你知道了什么?

(2)学生交流,教师指导:“神州”和“中华”都指的是中国。

(3)齐读第一小节。

2、朗读第二小节。

(1)指名读第二小节,思考:写哪些壮美的山川?

(2)学生交流,教师范读。说一说:从“奔、涌、长、耸”几个字中,感受到了什么?

(3)出示资料,教师简要解说

(4)男女生对读第二小节

3朗读第三小节

(1)指名读课文

(2)出示地图,让学生指认地理位置。

(3)看图理解“隔”的意思,用“隔”组词

(4)指导书写“湾”和“岛”。

4、朗读第四小节

(1)全班齐读

(2)联系生活,结合图片理解“繁荣”小结:

板书:

神州谣

我神州各民族山川美情谊浓

关于本教案的常见问题

Q：1 神州谣教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 神州谣》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1 神州谣教案教学设计导入整理