1 春光染绿我们双脚多媒体教学设计及其点评

3.只拣儿童多处行

教学时间:3.1-3.2

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五至九自然段。

2.学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只不写。理解“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

3.体会本课比喻句的含义及其作用。

4.理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天,感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃,令人快乐。

二、教学重点

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。

三、教学难点

感受儿童和春天的花儿一样生气勃勃,令人快乐。

四、教学时间

两课时

五、教学准备

冰心的资料的搜集,课件等。

第一课时

一、教学目标

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解文章的叙述顺序,掌握课文的主要内容。

二、教学重点

理解“儿童不解春何在”的意思。

三、教学难点

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。

四、课前准备

教师准备:PPT课件

学生准备:字词典工具书

五、教学过程

(一)激趣导入,巧设悬念

1.春天到了,春游是我们每一个人都很向往的活动。春游,就是为了真真切切地去寻找春天,感受春天。那么春天在哪里呢?

古人说:儿童不解春何在,只向游人多处行。

而在一位年事已高的老作家眼里,应该从什么地方去寻找春天呢?

板书:只拣儿童多处行

朗读,质疑(为什么这么说?)

简介作者冰心

冰心(1900-1999)原名谢婉莹,福建长乐人,1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭。是一位杰出的儿童文学作家,是二十世纪中国杰出的文学大师,她把她的一生都献给了孩子、祖国和人民,献给全社会和全人类。她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。冰心的名言是“有了爱就有了一切”。

2.过渡:读了课文,相信大家一定知道答案的。

(二)初读全文,理清文脉

1、课件出示学习任务。

(1)自由朗读课文,要求边读边画出生字,做到读准字音、读通句子。

(2)通过读课文,你已经解决了什么问题?

(3)文中写了哪些地方的儿童很多?

2、学生自学,老师巡回指导,了解学情。

3、检查自学情况。

(1)课件出示生字词。

wàng kòu lán

饱满烂漫蕴藏释放忸怩开得旺纽扣栏杆

yìng chàng

成千盈百坐无隙地聚精会神密密层层欢畅活泼

yìzhīxiè

迎着涌流背倚树根撞个满怀舒展四肢浑身解数

A 指名读,注意正音。

特强调“浑身解数”的“解”读xie

B 引词入文,理解词语。(个别词语可以结合下面的教学环节进行。)烂漫:颜色鲜明而美丽(多用作春光烂漫);坦率,毫不做作。多用作天真烂漫)。

释放:文中指把蕴藏了一冬的精力和力量毫无保留的表现出来。

开得旺:开的旺盛。文中指海棠树开着密密层层的花,显得充满生机和活力。

成千盈百:盈:满,多。形容人多。也作“成百上千”。

坐无隙地:没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。

浑身解数:全身的本领》

忸怩:形容不好意思或不大方的意思。

(2)文中写了哪些地方的儿童很多?

A 同桌交流:颐和园门口――知春亭畔——玉澜堂

B 谁能分别用一个文中的词来概括这儿的人之多呢?

颐和园门口——成千盈百

知春亭畔——坐无隙地

玉澜堂——围聚过来

过渡:下面我们就跟着冰心奶奶一起去儿童多的地方,看看我们能找到春天的踪迹吗?

(三)品读第一自然段。

(多媒体出示课文第一自然段):“成千盈百……小天使。”(指导学生有感情地朗读,注意带点字的含义:大魔术匣子飞涌小天使)

过渡:上节课我们学到冰心奶奶像个孩子一样,迎着儿童的涌流,挤进颐和园。(板书):正像她所说一样:“只拣儿童多处行”,还记得她们进去后到了哪些地方吗?板书(园门口,知春亭畔,玉澜堂)。今天这节课让我们跟随冰心奶奶,一起到颐和园、知春亭畔和玉澜堂去寻找春天!

(四)一起小结。

这篇课文介绍了冰心只拣儿童多处行,欣赏到了颐和园美好的景色,说明儿童本身就迸发着生机和活力,就像春天一样美好。我们这节课就通过朗读、感知,从文本中已基本领略到这一点,下节课继续学习。

(五)指导书写生字

重点指导“盈”字的写法。

(六)布置作业

1、完成习字册。

2、熟读课文

【板书设计】

3.只拣儿童多处行

园门口成千盈百的孩子

知春亭畔坐无隙地

玉澜堂大海棠树

第二课时

一、教学目标

1、指导学生有感性地朗读课文,背诵课文的有关小节。

2、联系课文内容,理解“儿童不解春何在,只拣游人多处行”这句诗的意思,明白“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。

3、通过朗读训练,感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐,感受作者对儿童的赞美、喜爱。

二、教学重点

有感情地朗读课文,在朗读中感受花儿和儿童的生机勃勃。

三、教学难点

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。

四、课前准备

教师准备:PPT课件

学生准备:工具书和听写本。

五、教学过程

(一)听写生字词,导入新课。

听写之后(出示屏幕):饱满烂漫蕴藏释放忸怩开得旺

成千盈百坐无隙地聚精会神密密层层欢畅活泼

迎着涌流背倚树根撞个满怀舒展四肢浑身解数

(对照检查)

过渡:同学们,看来上节课学的字词,你们掌握的很牢,老师真为你高兴。今天我们继续学习这篇文章,“只拣儿童多处行”是冰心奶奶根据一个有趣的情景想起了两句诗改编的,还记得是个什么有趣的情景吗?(朗读第一自然段)

(二)品句赏段,感受“生机”

1.(多媒体出示第三小节):

“我们本想在知春亭畔……哗哗地响着。

通过读第3节,你想想体会到了什么?(生自由练说)

⑴重点理解“隙”字,“隙”是缝隙,“座无隙地”就是一个挨着一个坐着,从哪里看出这里已是座无隙地?(东一堆,西一堆,男孩子,女孩子……)指导有感情地读。

⑵他们在干什么?用“有的……有的……还有的……”说话。

⑶从字里行间你读出了孩子多,还读出了什么?

(孩子们活泼快乐、生机勃勃、无忧无虑、幸福)

⑷理解句子:个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

过渡:这种太阳的香气息冰心奶奶很喜欢,太阳在你心中是什么样的?你想想冰心奶奶其实是喜欢孩子们的什么?

⑸质疑:这里的孩子多,孩子们个个活泼快乐,充满朝气,冰心奶奶看到这活泼快乐的孩子,你想她的心情会怎样?(她的心情很愉快)。你能带着愉快的心情读好这段吗?(学生再读课文)。

下面的文章哪些地方写出了冰心奶奶只拣儿童多处行?

2.(多媒体出示第4节):

“沿着湖边……往前跑。”

⑴哪些词句看出这儿孩子多?(总和一群一群撞个满怀)

⑵你还读出什么?(孩子们不知疲倦,有礼貌。)

⑶指导朗读。

⑷还有哪里写儿童多?

3.(课件出示第7小节),指导朗读、感受。

质疑:冰心奶奶拣着儿童多的地方去找春天,她看到了什么?(引导学生说完整具体的话)

4.(课件出示5小节):

“走进玉澜堂的院落里,……飞泉……”

⑴读了这段你感受到了什么?从哪些词里看出来?

(密密层层,不留空隙,从……开到。)

(2)(引导看书上图),文章把什么比作什么?你觉得这样写出了海棠树的什么?(旺盛的生命力)

(3)你能用几个词来形容一下当时玉澜堂的春景吗?

5、作者的感受和你们一样?她发出了什么赞叹?

6.(投影出示第6小节):

“春光竟会这样的……释放出来”

质疑:你觉得读时要重点读好哪几个词才以显示春光烂漫?(指导背诵) 7.过渡:我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天,老师不禁要问:冰心奶奶为什么不说“只拣花儿多处行”,而说“只拣儿童多处行”呢?

8.(投影出示第8段):

对,就是开得旺!……

⑴理解:浑身解数。花儿和儿童有什么共同特点?

9. 同学们,现在你知道春天在哪里了吗?启发学生说,根据所说板书。

10.过渡:冰心奶奶是怎么告诉人们春天在哪里的?

(课件出示第9小节):

朋友,春天在那里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。

哪个词要重点读?你能把这句话的意思直接告诉人们吗?

11.唐代诗人李商隐在《暮秋独游曲江》写道:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”,而冰心奶奶却认为可以改成“儿童不解春何在,只拣儿童多处行。”

冰心奶奶为什么会这么认为呢?你现在知道了吧?

因为:出示:

冰心奶奶爱儿童。在她的眼中--

儿童就是_________,

因为_________ ;

儿童就是_________ ,

因为_________ ;

儿童就是_________ ,

因为_________

(三)总结:

1、这篇课文主要是写儿童,为什么作者有用了许多笔墨写花儿?

(儿童多的地方,春光明媚,处处散发着勃勃生机。儿童是祖国的春天;儿童是祖国的花朵;儿童是祖国的希望和未来。所以只拣儿童多处行,是永远不会找不到春天的。)

2、学了文章,你对冰心奶奶有了一定的了解。她的作品,基本都是从她的“爱的哲学”中追求生活得真和美,因而我们这节课就是通过朗读,从字里行间感受这份清新和纯真,感受她对生活和美的追求,让我们的心灵在学习的过程中得以陶冶。

(四)拓展阅读,感悟冰心

1.你读了这篇课文,你对冰心奶奶有什么新的了解。

我们来看看冰心的一句名言:有了爱就有了一切。我们的生命如同一条小溪,流入大海。冰心老人爱海,冰心老人就是那海,她辽阔,深邃,博大。下面,我们走近冰心,去感悟冰心。《雨后》这篇文章学过吗?谁来读一读。

学生朗读《雨后》。这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的,刚才的同学说得好,冰心奶奶有一颗童心在跳跃,她看到哥哥看到妹妹摔了一跤,就提醒妹妹,可妹妹也想摔那么一跤。

《雨后》这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的,只拣儿童多处行是60岁时候写的,从这两篇文章看出,她是多么爱孩子啊,她只爱孩子吗?我们来看看其他一首诗《纸船》。

自己读一读。这首诗是冰心32岁的时候,到美国去留学,行驶了几个月之后,在船上写的,如果说,从前面的诗文当中,看出冰心奶奶爱儿童,那么从这首诗中,看出冰心奶奶爱什么?(冰心奶奶爱母亲)。是啊,她爱一切美好的事物。是啊,真像我们另一位百岁老人巴金写的我希望年轻人多读一点冰心的书,都有一颗真挚的爱心。

(五)整体回笼,感悟中心

师:冰心奶奶为什么要选儿童多的地方行呢,因为儿童,自然春光美,因为儿童……你们就是最美好的人间春光,冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行。因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过,儿童是世界上最美的,除了宇宙之处,就是儿童。

(八)板书设计:

只拣儿童多处行

天使天真、活泼、圣洁、可爱……

春天太阳充满希望活力……

春花生命力旺盛带给别人快乐……

儿童是最美的春光

四、指导背诵。

花儿开得旺盛,儿童又是这么生机勃勃,让我们把这美好的春光永远留在心中,试着背5~9自然段。

【布置作业】

一、读句子,完成填空,并用加点的词语造句

1、成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

这句话把“颐和园”比作__________________,用“小天使”比喻________。从这句话中,我体会到了________________。

2、这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉。

这句话用“喷花的飞泉”比喻______________。这样比喻的好处是

___________________。

二、根据你对课文的理解,完成小诗:

有儿童的地方,有(),

有儿童的地方,有();

有儿童的地方,没有(),

有儿童的地方,没有()。

儿童是太阳,释放(),

儿童是天使,挥洒(),

儿童是花儿,喷发(),

儿童是春光,永远(),永远()!

课堂作业的部分参考答案:

一、1.大魔术匣子孩子们冰心奶奶对孩子们的喜爱之情。

2.密密层层的海棠花。突出花开之多、之密、之美,既让人感到海棠花旺盛的生命力,又让人感到春光的饱满与烂漫。

【板书设计】

3.只拣儿童多处行

颐和园门成千盈百

知春亭畔座无隙地

玉澜堂撞儿童多处就是春围聚

花儿——儿童

教学反思:抓住作者的游览顺序和哪里体现出孩子多这两个紧密相关的问题来让孩子思考并朗读,课文学习过程显得比较整而不碎,同时又能较好地进行朗读的训练。同时,课文中的比喻句用得很精妙,课上让学生学习这种用法到自己的作文中去。