6　我们家的男子汉优秀获奖教案

《我们家的男子汉》教案设计

吉州区长塘中心小学王丽萍一、设计思路

这篇文章生动有趣,描写了一个小男孩的成长经历,他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料,在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中,感受这么一个男孩的男子汉魅力。在一课时的时间里,引导学生学会对人物性格特点的分析与概括,同时能够理解男子汉的含义,培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学理念既体现新课程标准,通过多形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标;又结合起始年级学生的实际,让学生初步学会分析人物性格特点的方法。

二、教学目标

1.积累文中的生字词语,理解文中颇有哲理的语句。

2.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

3.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。三、教学重点

1.感知文章内容,把握文中人物的个性。

2.品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

四、教学难点

1.通过阅读概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象,及给我们的启示。

2.理解男子汉的含义,培养同学争做男子汉的信心和勇气、

敢于面对挑战的思想意识。

五、教学准备

课件制作:本着简单实用原则,按教学顺序对课文进行制作。活动准备:提前布置学生完成自主学习,解决字词和诵读问题。

六、教学时数:一课时

七、教学过程

1.情境导入。(课件展示文题)

(1)导语设置:我们都崇拜男子汉,那崇拜他们的什么呢?大家来说说成为男子汉的条件。

(2)解题,把握全文感情基调。师提问:男子汉是什么意思?师分别解释男子汉在现代汉语词典以及古代的含义。

2.初读课文,整体感知。

(1)走近作者。本文的作者是(王安忆),当代著名女作家,代表作(《长恨歌》) 获茅盾文学奖。本文题目中的“男子汉”是指作者的(外甥)。

(2)检查自主学习。纠正不正确的字音,对易错的字词经行反复朗诵。

(3)简要概括文件主要内容。引导学生学会归纳文章主要内容的方法,用简要的方式去概括主要内容。

3.合作探究,体会人物形象。

(1)师提问:请同学们迅速地浏览全文,然后告诉大家,文章说了哪几件事情?作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征?

(2)完成“男子汉”成长档案。

(3)师提问:文章写了“他”很多件事,这些材料的呈现是

不是杂乱无章的?如果不是,作者是怎样来安排这众多材料的?这样安排的好处是什么?

(4)师提问:我们一起探讨了一个关于男子汉的话题,那么你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些你所了解的男子汉的事例吗?

说明:本环节是这节课较重要的一个环节。学生小组讨论是一个自主合作探究的过程,这正体现了新课堂改革的理念。

既锻炼了学生的概括能力,又培养了学生的分析能力,还让学生在读课文找句子的过程中对这个文章主旨有了很深的了解。(5)课堂活动:①用生动幽默的语言说说你小时候堪称“男子汉”的壮举。②用生动幽默的语言说说你班里的男子汉的行为。③用生动幽默的语言说说你所知道的著名人物的男子汉行为。

4.出示课件:有的同学认为男子汉应该是男性的成年人,应该是健壮的、刚强的,而文中写的是男孩,不能称他为男子汉;有的同学则同意作者的观点,认为他可以算是男子汉。你认为课件事例中的人是否是男子汉,你心中的男子汉应该是什么样的?

明确:其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小,只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历,他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历,所以我们说他就是一个男子汉。

说明:这是锻炼学生口头表达能力的最好机会,也是启发

学生思考的最好问题。此环节既挖掘了文章主旨,又锻炼了口

语表达能力,真是一举多得。

七、课堂作业

1.下面的句子中每句都有两个错别字,把它们找出来改正。

①当《少林寺》风糜全国时,他也学会了一套足以乱真的醉

拳。耍起来眼神都慌惚了,十分逗人。()()。

②窗口边的旅客都看着他,然后不约而童地伸手去抱他。他

推开那些防碍他的手,抓住一双最得力的,跳进了车厢,淹没

在济济的人群里了。()()

二、下面句中划线的词体现了人物怎样的心理、神态或性格。

(1)一只胖胖的手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎

着。

(2)他买橘子水日益熟练起来,情绪日益高涨,最终成了一种

可怕的狂热

板书设计

我们家的男子汉

(小男孩)

他对自己要求独立

他的眼泪坚强可爱

他对生活刚强沉着