体积和体积单位优秀教学设计

《体积和体积单位》教学设计

清河县县直奥城小学马晶晶一:教材分析:

本节课是冀教版五年级下册第五单元的起始课,属于“空间与图形”领域知识体系,是学生已经初步认识了长方体和正方体的特点和表面积的基础上学习的,为进一步认识其它立体图形和学习体积计算和应用打下基础。

二、学情分析:

“体积”对学生来说是一个新概念,学生对什么是物体的体积,怎样计量物体体积,以及体积与表面积的区别等问题,都不易理解。教学设计力求充分体现以"学生发展为本"的教学理念,把教材内容与生活实践相结合,动手操作与实验观察相结合,努力培养培养学生自主的学习意识和应用数学知识解决实际问题的能力及创新精神。通过自主探究与合作交流,获取新知。

三、教学目标:

1、学生通过观察、操作、实验理解体积的含义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。

2、使学生知道计量物体的体积,就要看它所含体积单位的个数。

3、通过学生对体积意义的探索,发展学生的空间观念,培养学生的推理能力。

四:教学重点:经历建立体积概念和体积单位过程。

教学难点:了解体积和体积单位,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。

五、教学过程:

一、激趣导入,回忆《乌鸦喝水》的故事。(5分钟)

师:课前同学们通过预习知道了乌鸦往杯子中投放石子,最终喝到水的故事,你们觉得乌鸦聪明吗?从哪儿看出来的的?

学生:乌鸦碰倒困难会想办法解决等等。(评价:你看问题太准确了或你分析问题太透彻了)

师:老师还想问你们两个问题:1、乌鸦真的有你们说的这么聪明吗?2、在自然界中,乌鸦真的会投放石子,喝到水吗?(学生可能不知道如何回答)看来

大家对这个故事的真实性有所怀疑,我们一起看一段视频,仔细观察乌鸦在干什么?(播放视频)

师:看完这段视频,刚才的问题你有答案了吗?

学生:乌鸦真的喝到了水,它很聪明。

师:其实新西兰科学家通过研究证实了乌鸦的智商相当于七岁的孩子。

师:聪明的你们知道乌鸦是怎样喝到水的吗?

生:因为乌鸦往瓶子里装小石子,水面升高了,它就喝到水了。

师:你说得真好!瓶中的水面升高了,想一想瓶子里的水是增多了吗?

生:瓶子里的水没有增多,因为石头占了瓶子里的一部分空间,把水挤上去了,所以水面升高,乌鸦就喝着水了。

师:你的这句话你有一个词----“空间”用的太准确了。想一想,生活中还有哪些物体里有空间?

学生可能会说:书包、教室、抽屉、文具盒、杯子等等。(学生可能举出的物体都是空心的,里面能盛放东西的物体)

师:是不是所有的物体都占一定的空间哪?实践是检验真理的唯一标准,让我们一起来做个试验研究研究吧!

二、实验演示,认识体积。(5分钟)

1、实验演示,揭示课题。

师:这里有两只大小一样的杯子,里面装了同样多的水,现在我把土豆和小石子分别投入两杯水中,猜一猜水面发生了什么变化?见证奇迹的时候到了,请同学们仔细观察。

(老师做实验,生观察。)

生1:两个杯子中的水都升高了。

生2:放入土豆的杯子比放入石子的杯子水面升高的多。

师:你们真是火眼金睛,观察的太仔细了!两个杯子中的水都升高了,说明了什么?

生:说明土豆和石子都占了一定的空间。

师:那么放入土豆的杯子水面升高的多,说明了什么?

生:说明土豆占的空间大,石子占的空间小。

师:回答的太棒了,鼓掌!(加分)也就是说大的物体占的空间大,小的物体占的空间小。

2、揭示概念

观察这三个物体,哪个所占的空间比较大?哪个所占的空间比较小?

实物演示:冰箱、电视、手机。

生:冰箱占的空间最大,手机占的空间最小。

生2:电脑和手机比,电脑占的空间大,手机占的空间小。......

引导学生得出:物体占空间有“大小”。

师:看来呀物体占的空间还有大小之分,任何一件物体都占一定的空间,在数学上,物体所占空间的大小叫做物体的体积。(教师板书,让学生笔记)

师:你知道体积比冰箱大的物体吗?你知道体积比手机小的物体吗?

生:体积比冰箱大的物体有衣柜,体积比手机小的物体有打火机......

三、小组合作,探究新知。(25分钟)

1、自学

自学课本57-58页的内容,并划出重要知识点,圈出有疑惑的地方,记录到学习案第二栏。

①、测量物体的体积,要用体积单位。常用的体积单位有:( )、( )、( )。

②、棱长是( ) 的正方体,体积是1立方厘米,记作( )。举例生活中大约是 1立方厘米体积的物品有: 。

③、棱长是( )的正方体,体积是1立方分米,记作( )。举例生活中大约是 1立方分米体积的物品有: 。

④、棱长是( )的正方体,体积是1立方米,记作( )。举例生活中大约是 1立方米体积的物品有: 。

2、群学

出示群学要求

①、小组成员讨论交流自学问题,并结合学具,用看一看、摸一摸、量一量、说一说的方法验证自己的想法。

②、交流完成迅速、书写工整的小组成员,优先展示。其他组准备纠错、质疑、

补充!

3、展示交流

小组重点展示2、3、4题。(可以让展示1题的同学原位展示,同时其他小组板书展示)

老师整理板书:常用的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米。

1立方厘米(cm³):棱长1cm的正方体的体积是1cm³

1立方分米(dm³):棱长1dm的正方体的体积是1dm³

1立方米(m³):棱长1m的正方体的体积是1m³

学生展示。(1立方厘米:骰子、一粒花生、一颗黄豆、手指头尖等等;1立方分米:粉笔盒、魔方、拳头、彩笔盒、茶叶盒等等)

重点帮助学生理解1立方米有多大?

师:同学们都知道了1立方厘米、1立方分米的大小,那么1立方米的空间有多大呢?

搭1立方米的正方体,看能蹲下几个同学?

1立方米的箱子能容纳8到10名同学。

4、学习测量体积。

师:立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位,我用4个1 cm³的小正方体搭成了的几何体,它的体积到底有多大?

(幻灯片出示4组不同的几何体,让学生观察)

结论:我们可以通过数小正方体的个数知道体积的大小。每组都是4立方厘米。要计量一个物体的体积,就要看这个物体中含有多少个体积单位。

请每组同学们利用学具,合作摆出一个体积为9立方厘米的几何体!

师拍照发到PPT上,大家一起鉴定是不是9立方厘米。

四、堂清检测、分层训练、巩固内化。(5分钟)

同学们认识了立方厘米、立方分米、立方米,现在我们一起挑战一下,看看哪位同学能为自己的小组争得宝贵的一分。每组3号同学请准备。

1、选择合适的体积单位

一块橡皮的体积约是8()

一台录音机的体积约是4()

一个运货集装箱的体积约是40()

一个饭盒体积大约是2()

一块橡皮体积大约是10 ()

一间教室体积大约是144()

2、火眼金睛判正误

物体所占空间叫做物体的体积。()

计量物体的体积要用体积单位。()

体积单位比面积单位大。()

1立方分米比1平方分米大。()

用8个1立方厘米的正方体拼成的每一种图形,它的体积都是8立方厘米。()

一个物体的体积是1立方米,这个物体的形状一定是正方体。()

五、课堂小结。(5分钟)

今天大家的学习很投入,也学了不少有关物体体积的知识,我也很高兴。其实学习不单是在课堂上学习,也可以在课外学。

老师还有两个问题:目前最小的体积单位是:

立方纳米。 1个棱长为1纳米的正方体,它的体积就是1立方纳米。通常的1个细胞,体积就有0.01立方毫米,相当于10000立方纳米。

那目前最小的体积单位是:?(出示大问号)

希望同学们课后去查一查,寻找答案!我相信同学们的课外学习会比课堂上收获更多。下课!

六、板书:

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

常用的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米。

1立方厘米(cm³):棱长1cm的正方体的体积是1cm³

1立方分米(dm³):棱长1dm的正方体的体积是1dm³

1立方米(m³):棱长1m的正方体的体积是1m³