11 狐狸和乌鸦教案3

《狐狸和乌鸦》教学设计

柳州市驾鹤路小学屈燕迪

【教学目标】

1.能正确并且美观的书写生字。

2.能借助插图理解关键词语的意思。

3.能通过动作表演、展开想象,体会狐狸的狡猾,读好狐狸的语言。

【教学重点难点】

1.能借助插图理解关键词语的意思。

2.能通过动作表演、展开想象,体会狐狸的狡猾,读好狐狸的语言。

【教学课时】第一课时

【教学过程】

一、启发谈话,出示课题。

㈠学生自由畅谈书中主要人物

1.同学们,你们看,这是什么动物?------狐狸。(狸读轻声,正音)在童话故事里,狐狸给你留下了怎样的印象?(狡猾)

2.它呢?----乌鸦。(预设生:羽毛难看)还有吗?乌鸦的叫声呢?(声音很难听)

㈡揭示课题:

看来孩子们对狐狸和乌鸦还是有一定了解的。狐狸和乌鸦(板书课题)之间发生了什么故事呢?今天我们就来学习第11课,请同学们齐读课题。

过渡语:他们一个在天上飞,一个在地上跑,为什么会凑到一块呢?你们想不想知道?请大家自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。二、识写生字,整体感知

㈠学习生字:

⒈开火车相机正音。孩子们读得这么认真,相信这些生字宝宝一定难不住大家。小火车,哪一列?拼读:翘舌:珠、转、差、肉这四个字都是翘舌,再读!小火车,接着开三拼音节:叼、脸后鼻音:刚麻赔棵肉

⒉识写生字:

(1)自主识字:(出示所有生字)生字读好了,你们有什么好方法记住他们吗?生自由说,4个

(2)老师引导,字理识字。大家来看“赔”,这个字有个新部件——贝字部。远古时候人们用贝壳来当作钱币。所以贝字部表示跟钱有关。指的是做买卖损失本钱,往外倒贴。课文中的词是“赔着笑脸”,指的是狐狸为了讨好乌鸦,假装笑,跟乌鸦套近乎。所以说,掌握了汉字部首的意思就能帮我们理解整个汉字的含义,识字记字就容易多了!那就和老师一起来写赔字。(生看老师写,跟着书空,然后自己写)

记好了字还要把字写正确写规范。

3.指导书写:

孩子们看,这六个字有半包围结构的,有独体字。还有———左右结构,虽然结构不同,但他们都有什么共同的特点?他们都有变笔,你们看?

(1)出示所有带有变笔的字,标记出变笔,学生感知

(2)引导学生为变笔的字分类,强调书写正确。

①棵麻肉赔——捺变点

②转珠——横变提

小结:你们都有一双善于发现的眼睛。汉字的各个部件,就像同桌两个同学,要和谐相处,就要捺变点,横变提,互相谦让才美观。看,中华民族的传统美德就蕴藏在汉字当中。

(二)梳理文脉

1.朗读词串抓人物

字写好了,词语能读好吗?

直流口水叼着肉片

眼珠一转没有回答

赔着笑脸看了一眼

摇摇尾巴刚一开口

一溜烟

2.师生合作读,理脉络

(1)合作读全文:我们发现,这一组词是描写谁的?----狐狸和乌鸦。现在就让我们走进课文,老师和同学们合作读课文,看看课文说了一个怎样的故事。(2)口头填空,找出事情的起因、经过、结果。

狐狸看到乌鸦,馋得。起因(之后出示)

狐狸对乌鸦说了次话,他的目的就是。经过(之后出示)

乌鸦上了狐狸的当,嘴里的肉。结果(之后出示)

看,我们抓住故事的主要人物,把起因、经过、结果说清楚,就理清了课文的脉络。你们真棒!

狐狸是怎么弄到肉的呢?(板书:骗)原来狐狸和乌鸦的故事就是狐狸骗乌鸦的故事。这真是一只狡猾的狐狸。他的狡猾在课文中到处可见,下面我们来读读课文,看看你从哪里读出狐狸的狡猾?

三、品味词句,感情朗读

(一)学习活动:我会找,我会读

(1)自由朗读2-4自然段,找找你从哪里读出狐狸的狡猾?用横线把相关词句划下来。

(2)汇报交流。

狐狸第一次行骗:

①动作表演,读出语气

A.动作表演,体会情感:

眼珠一转,你来做做这个动作?(屏幕出示第二自然段内容)对!眼珠一转(师做)这时候,狐狸在想什么?

点评:看把你馋得直流口水。我都听到你肚子咕咕叫了。

过渡语:它太想得到那片肉了,而肉在哪呀!--乌鸦嘴里,所以狐狸把这种对肉的渴望全化作了对乌鸦的无限热情。所以他就对乌鸦说……(学生读句子“亲爱的乌鸦,您好吗?”)

你能配上动作读一读吗?读出狐狸的狡猾!(两人)

小结:配上动作,你的朗读就更打动人了。谁再想试一试?

B读出疑问语气

孩子们,在现实生活中,什么情况下会用到亲爱的啊?---亲近的人,尊重的人。可是狐狸和乌鸦关系有这么好吗?-----不好,狐狸假装的。所以它不是真心想问乌鸦好,那为什么还要问乌鸦呢?-----目的是要乌鸦张嘴回答,肉就到手了。所以,狐狸想不想乌鸦回答它?要把疑问的语气读出来,他太迫切得到乌鸦的回答了,谁再来读一读!

(2名学生读)全班的小狐狸一起来!

狐狸第二次行骗:

①品味语言,表情演绎

A.品味语言

(指名学生找出狐狸的话)如果你就是乌鸦妈妈,有人关心你的孩子,你会怎么样?---开心。一开心就会骄傲的介绍自己的孩子,于是嘴巴就张开了。狐狸抓住了作为一个母亲关爱孩子的心理,真是诡计多端啊!

B.表情演绎,辅助朗读

第一次骗,乌鸦都没理他,所以第二次,狐狸表现得比第一次更加热情、讨好,所以她要----赔着笑脸。谁能赔着笑脸读一读!笑得不够甜,谁再来!对啊,你太会表演真是我们班的朗读大王,我们都来学学他!一起读!

小结:配上了表情,你的朗读更加生动了!

狐狸第三次行骗:

①想象动作表情.读好语言

看,乌鸦的羽毛漂亮吗?听,乌鸦的声音好听吗?(引导学生看乌鸦的羽毛,听乌鸦叫声,感知乌鸦形象)狐狸为了达到目的,说的都是……(假话)这狐狸真是太狡猾了。你觉得,狐狸在夸乌鸦的时候会做什么动作呢?谁能带着动作来读一读夸奖乌鸦的话?最后一句是感叹句,狐狸是在--转变为哀求,您就唱几句吧,读出恳求,恳求的时候是什么样的动作表情呢?谁能一边演一边读?男同学和女同学比一比,看谁读得最有感情,动作最丰富!

小结:同学们充分发挥了自己的想象,加入了动作和表情,把狐狸的语言读活了!

所以,我们抓住了人物的语言、动作、表情,就读懂了狐狸的狡猾,读好了课文。现在让我们拿起课本,一起来齐读课文,读出狐狸的狡猾!

四、总结学法

这节课,我们学会了

1.正确并美观地书写生字。

2.抓住故事的主要人物,把起因、经过、结果说清楚,理清课文脉络。

3.读好了课文。

那乌鸦看出狐狸的企图了没有?他有什么样的表现?这个故事又告诉我们什么道理呢?我们下节课再来学习。