6 我们家的男子汉名师教学设计是什么类型的资料？

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6　我们家的男子汉名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：6　我们家的男子汉名师教学设计

正文

《我们家的男子汉》教学设计

东田丈小学杨亚杰

教学目标:

1、知识目标:阅读概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象

2、能力目标:学习文章以小标题形式组织安排材料的方法

3、情感目标:感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征教学重点:

1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

2、以小标题形式组织安排材料的方法。

教学方法:

自主、探究

教学用具:

多媒体课件

教学时间:

一课时

教学过程:

一.导入。

同学们,今天这节课我们来谈谈“男子汉”这个话题。首先,请大家说说,你认为什么样的人才能称作是男子汉?一个几岁大的孩子,能不能成为一个男子汉呢?这节课,我们要学习的是《我们家的男子汉》,我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。(出示学习目标)

二.整体感知人物形象。

1.作品中的男子汉他几岁啦?他还是一个孩子,作为孩子他可爱吗?请同学们从文章中找找看,文中哪些事实写出了他作为一个孩子的个性特点、他的可爱。(引导学生小组讨论,从文中找出事实,然后教师指名口答。)

教师从事实中归纳出作为一个男孩子对食物的兴趣:表现为有耐心、执着、天真、可爱。

2.作为一个男孩子,作者说他是“男子汉”,你认为他是具备作为一个男子汉的条件吗?他具备作为一个男子汉的哪些个性?

引导学生小组讨论,从文中找出具体的事实,然后教师指名口答,归纳:

男子汉要求独立勇敢、沉着、成熟

3.总结:小男孩的体魄称不上强健,但他在成长的过程中渐渐显露出的男子汉的意志、品质的萌芽,他是一个小小的男子汉。

三.理解组织材料的方法。

本文塑造了小男子汉这个人物形象,从文章形式看,特点很鲜明:以人物性格分类,用小标题的形式组织材料。相机出示小标题的好处,引导学生写作时候运用。

四.拓展延伸。

1、谈谈你身边具有男子汉精神的人?

生活中的男子汉给了我们太多的朴实的感动,有这样一群男子汉相信会带给你更多的心灵的震撼——

2、出示抗击风雪的图片,抗震救灾的图片。

“不必说战硝烟弥漫的战争年代,单是和平时期的沉着勇敢就足以诠释男子汉的深刻内涵:面对百年罕见的风雪灾害,他们用满腔热情消融坚冰,开辟出农民工回家过年的道路;面对突如其来的特大地震,他们用钢筋铁骨撬开废墟,赢得了灾区朋友重获新生的最佳时期!他们始终站在我们的前列!像这样具有男子汉品质的人真的是数不胜数,通过今天的学习,相信你对男子汉这个概念有了更深入的理解,那么——”

3、你打算如何做一个真正的男子汉(女强人)?

用你喜欢的写作方法,传神地描写你心目中的男子汉形象。

四、小结

“这节课的学习使我们了解到王安忆四岁的小外甥是一个真正的小男孩,更是一个响当当的男子汉!自主自立、刚强沉着的品质使他不仅是小姨王安忆眼里响当当的男子汉,也是我们心中的顶天立地的男子汉!只要具备了男子汉的精神,再柔弱的身躯也会变得高大强壮,只要拥有了男子汉的气魄,再坎坷的道路也会夷为平地!那么,就让我们争做顶天立地的男子汉吧!

资料摘要

6　我们家的男子汉名师教学设计