1.笔算加法名师教学视频（文字实录）

《万以内数的连续进位的加法》的教学设计大名县特殊教育学校赵素娟教学内容

全日制聋校实验教材第五册《数学》,第一单元万以内加、减法笔算的第一部分—--笔算加法的第四课时连续进位加法。

教材分析

本课时是在掌握了百以内数的进位加法和万以内数的不连续进位加法笔算的基础上学习的,同时也为今后学习连加、解决实际问题和乘法的笔算奠定基础。这个内容是这个单元的重点之一,也是学习笔算的一个难点,是小学阶段整数加减法的一个小结点。在教学中,学生已经有了笔算的基础,由于学生之前已经学习过如何进位也知道各个数位之间的进率关系,因此学生有一定的自学能力,我由万以内数的不连续进位加法的练习来引导学生,主要以学生自主探究学习为主要方式,让学生通过独立思考和小组交流来推算结论,从而锻炼学生的观察能力、理解题意的能力并提高其计算能力。同时通过验算培养学生验算和检查习惯,建立数感,提高计算的正确率。

学情分析

1

学生对于加法的进位并不陌生,在学习万以内数的进位加法笔算之前,学生已经掌握了百以内数的进位加法笔算,理解了“个位满10向十位进1”,在使用竖式进行笔算中,学生知道“数位对齐”、“向十位进位时进位点的书写位置”。学生在《万以内数的认识》中学习过万以内数中各个数位之间的进率关系,知道“哪一位上的数满10都要向前一位进1”,本单元学生已有了不进位和不连续进位加法笔算能力。本班这八个孩子其中王晓楠、张衡、程薇、李伟、李鹏飞和苗耀祥接受新知识的能力较强、学习的积极性较高,张有源和刘梦宝接受新知识的能力弱些,需要个别针对性的指导和多关注。

教学目标

知识与技能目标:

1、掌握笔算加法的法则,能正确的进行万以内连续进位加法。

2、培养迁移的思想,能充分利用旧知识。

过程与方法目标:

1.培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

2.培养对比、分析的能力。

情感与态度目标:

1、培养学习数学的兴趣。

2

2、培养认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点

1、掌握加法的计算法则,能正确的进行万以内连续进位加法。

2、要注意引导正确理解运用无论哪一位满十都要向前一位进‟1”和“不要忘记加上进位的‟1”。

教学方法

引导发现法自主探究法

教学准备

课件

教学过程

一、复习旧知,引入新课。

“上节课我们学习了万以内数的不连续进位加法,为了检查你们学的怎样,老师出几道题考考你们,有信心吗?”板书:复习(指名在黑板上做,其他在练习本上写)

笔算下面各题

345+627= 608+3724=

“我们已经掌握了万以内数的不连续进位加法笔算方法,那么笔算连续进位加法该如何计算呢,应注意些什么呢,今天我们一起来研究。”

板书课题:万以内数的连续进位加法

3

二、观察实践,探究新知。

(一)自主探究新知

课件出示:例5 求385与765的和。

1、教师和学生的活动

教师:请仔细读题找出计算方法。

学生活动:齐读例题,说出算式。

教师活动:板书算式 385+765= (请你自己算算看)学生活动:先思考1分钟,在练习本上试着算一算,请一名同学在黑板上列出竖式并写出算理。

教师活动:巡视学生的计算情况,进行个别指导。

分析并判断学生在黑板上演示的竖式及算理。(对该同学进行表扬)

2、用课件演示385+765的笔算过程及算理。

(一)总结笔算方法

教师和学生一起总结万以内数的连续进位加法的计算方法:(课件出示)

1、相同数位对齐;

2、从个位加起;

3、哪一位上的数相加满十,要向前一位进1。

老师强调两点:

4

1、哪一位上的数相加满十向前一位进的“1”,一定要写上;

2、哪一位上有进来的“1”,一定要加上。

(二)巩固与拓展

1、巩固练习

做一做(课件出示)判断下面的计算是否正确,错的改正过来。

(找三名同学来黑板前判断并说出错的原因,要把错的在黑板上改正过来,其他学生在练习本上改正,老师巡视检查完成情况。要对表现好的学生表扬)

2、拓展练习

练一练(课件出示)笔算下面各题

(找两名同学在黑板上用竖式计算并写出算理,其他在练习本上做。老师巡视并检查做题情况。要强调975+9025得数超出了我们学习的三四位数,但计算方法是一样的。要对大家进行表扬:你们是最棒的)

三、总结提升

说说这节课你有什么收获?(等同学们回答了,老师再结合例题进行总结。)

四、布置作业

5

1、课本第九页的做一做写在练习本上。

2、练习三的第1、2题写在作业本上。

板书设计

万以内数的连续进位的加法

例5 求385与765的和。

385+765=1150

1) 1 1 5 0 千位:(直接把百位进来的1落下来。

教学反思

《万以内的加法和减法(一)》的教学是在二年级学习了百以内的进位加法和退位减法的基础上学习的。本单元主要学习万以内数的加、减法中连续进位加和连续退位减,这是学生学习笔算加、减法的难点。而“万以内的连续进位”是本单元教学中的重、难点之一。

所以,在本节课中,我先复习万以内数的不连续进位加法的计算,引导学生将新旧知识进行联系,然后运用迁移的方法,教学万以内数的连续进位加法,但是一节课下来,从学生的练习中我发现,学生的计算错误五花八门,这是我始6

料未及的。我一直总以为计算的教学其实很简单,讲清楚算理就行了,想象中没有那么难,但是我的想法错了。

学生计算错误的原因主要有:

第一、练习的量不够,形式不多。计算毕竟是一种技能,要提高学生的计算水平,我觉得还是应该通过大量的练习,且形式要多样,如计算、辨析才能达到熟能生巧。

第二,缺少良好的计算习惯。主要体现在:

1、列竖式时题目数字抄错而导致计算错误;

2、该进位的没进位,不该进位的又乱进位,忘记加上进位的“1”或没有进位也加上“1”;

3、横式得数漏写;

4、个别学生在计算三位数加四位数时相同数位没有对齐。

到底是什么原因出现这样的情况呢?认真地回顾了这节课,我想可能有下面的原因吧。

第一、课堂上的练习都是老师扶着做的,并没有完全放手给学生尝试、合作交流、辨析、批改。

第二、课堂上老师说得多,学生思考、归纳的时间、空间太少。

在以后的教学过程中,我将继续钻研教材,扎实备课,多让学生交流,互相提醒,或许要比老师的反复强调要深刻得多,学生学得可能更扎实。

7