1. 20以内退位减法（一）名师教学视频（文字实录）

十几减9

王冬微教学目标1、通过具体的情境,获取信息,探索十几减9的计算方法,理解十几减9的算理。

2、经历探索计算方法多样化的过程,学会选择快捷、方便的方法,并会正确计算十几减9。

3、体验生活与数学的联系,增强合作交意识。

教学重点探索“十几减9”的计算方法,理解十几减9的算理。

教学难点探索“十几减9”的计算方法,理解十几减9的算理。

教学准备课件

教学过程

一、创设情境

师:这张照片是老师和宝宝去公园玩时拍的。公园里可好玩了,突然宝宝叫起来:“妈,那儿有卖气球的。”我一看真的,好几个小朋友都去买气球了呢。你们看――二、自主探究

1、引导观察,提出问题

①你从图中获的哪些数学信息?(气球一共有15个,

卖走了9个气球。)

②你有什么数学问题要提吗?(还有几个气球?) 2、探讨算法

师:刚才有同学想知道"还有几个气球?"你们能帮他解决吗?(能)怎么解决?

生:把总数的15个气球,去掉卖了的9个,就是还剩的个数?

师:同桌互相说一说解决的方法,再独立列式。

学生汇报师板书:15-9=□

⑴猜想:请小朋友猜一猜看,15-9等于几?

⑵独立思考。

⑶组织讨论,交流算法。

师:15-9等于几呢?你是怎么知道的?把你的想法先在小组里说一说,组长把你们的想法记录下来,看哪组小朋友最聪明,想得方法最多。

⑷全班交流

生1:10-9=1,1+5=6 (破+法)

生2:15-5=10,10-4=6 (连减法)

生3:6+9=15,15-9=6 (想加算减法)生4:15-10=5,5+1=6

⑸验证:

师:那小朋友猜的对不对,我们一起来验证一下。

a、学生操作,验证(学生摆小棒验证)

b、课件演示

⑹组织评价,比较方法

师:大家都很会动脑筋,想出了这么多的方法,算出了正确的结果,那么你比较喜欢哪种方法?

3、初步运用新知

师:公园里除了气球问题,还有好多好玩的呢。(看书上图片)在套圈游戏中有几个没套中?你们能帮他解决吗?(能)用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。

①学生独立列式,计算。

②汇报解法,并说出你是怎样计算。

4、小结:小朋友从公园活动中提出了一些数学问题,并通过计算解决了问题,在计算时同学们还想出了很多种方法,真了不起!新课标第一网

5、揭题:现在请同学们观察这两道算式,它们有什么相同的地方。(都是十几减9的减法)

三、巩固练习

1、摆一摆,算一算书P12 T1xkb1.com

2、圈一圈,算一算书P12 T2

3、用你喜欢的方法计算书P12 T3

四、总结

“十几减九”是20以内退位减法教学的第一课,它是学生

在掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法,初步感知加减法之间的关系的基础上进行教学的,它既是为学生学习退位减法铺路,又为四则计算奠定基础,是最基础的知识之一。设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学,让学生体会数学与日常生活的密切联系,同时注意学生的算法多样化。