体积和体积单位优秀公开课教案

体积和体积单位

袁玉卿

教学过程:

一、创设情境,揭示体积概念

1. 激趣引入。

师:看看这两根细绳,比一比它们谁长谁短?生:----

师:我们比的是什么?生:绳的长度。

师:看着两张卡片,比一比它们的大小。生:----

师:这里卡片的大小指的是什么?生:卡片的面积。

师:比一比苹果和土豆的大小。生:----

师:这里我们比的是什么?生:它们的体积。

师:大家对体积这个词并不陌生,那么什么是物体的体积呢?这节课我们就来认识什么是体积,了解常用的体积单位。(板书)

二、实验证明。

师:我们先来看一个小实验

教师演示:(1)拿两个同样大小的玻璃杯,放入同样多的水。(2)把一个土豆和一块小石头分别放入两个杯中。

猜一猜:水面会发生什么变化?

生1:水面都会上升。

生2:放入土豆的杯子水面更高一些。

师:我们来验证一下。放入后,观察实验结果,和你猜想的一样么?

师:很好,我们清楚的看到了它们都没入水面以下,你看到什么?想到什么?生:水面升高,放土豆的杯子水面升高的多。

师:为什么水面会升高

生:土豆和石块挤占了水的空间

师:土豆和石块挤占了的水空间,说明土豆石块自身也占有一定的空间。石块和土豆谁占的空间大

三、认识体积

出示课件图,问:这些物体哪个占的空间最大?哪个占的空间最小?

生:鞋盒占的空间最大,火柴盒占的空间最小。

师:物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)

师:谁能说说什么是鞋盒的体积?比一比

师:谁的体积大、谁的体积小呢?

生:鞋盒的体积最大,火柴盒的体积最小。

师再出示一些物体让学生比较这些物体哪个体积大,哪个体积小?

生:(一一判断)

比一比冰箱的体积有多大?

四、创设矛盾情境,引出体积单位

师:这些物体我们可以通过观察来直接比较它们的体积大小,那下面两个长方体,你们能比较出大小吗?(出示课件:两个体积相近的长方体)

学生出现争论。(有的说能,有的说不好比较)

师:到底谁大谁小?教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体(出示课件)问:现在你们能比较出它们的大小吗?

生:能,左边的长方体比右边的体积大。

师:为什么?

生:因为左边的长方体有16个小正方体,而右边的有15个,而且小正方体的大小相同,所以左边的比右边的大。

师:左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大,行不行?为什么?

生:不行。因为小正方体大小不同,就不好比较。

师:为什么分成小正方体前不能直接比大小,分成小正方体后就能比较呢?

引导学生说出:因为分成的每个小正方体的大小相同,这样就好比较了。

师:像计量长度需要长度单位,计量面积需要面积单位,我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小,我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。请大家阅读书本,画出你认为重要的语句。

生汇报:常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。(板书)可以分别写成cm3、dm3、m3。介绍写法

。师:多大的物体体积是1 cm3

生1:棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。

师:生活中接近1立方厘米的物体有哪些?

同样的方法介绍1立方分米

师:1立方米的空间到底有多大呢?我们用三根1米长的木条照图片在墙角搭一搭,再请6—8名同学站一站,感受一下。

举例说一说,哪些物体的体积大约是1立方米?

生:----

师:从大家的发言中,我感受到同学们平时都很用心观察身边的事物。我们要计量一个物体的体积,其实就看这个物体中含有多少个体积单位。有4个1立方厘米的小正方体的盒子,它的体积是4立方厘米。那么,根据自己的生活经验,我们来给这三样物品找到合适的体积单位。(课件出示练习)

五、巩固练习

1、(课件展示)书本第58第1题,学生说说有什么不同?

2、选择合适的单位( 课件展示)

牙膏盒的体积约120()

一部手机的体积约48()

一堆煤的体积约2500()

一本《新华字典》的体积约1()

2、完成课文第58页的第2、3题。

让学生说一说解题的根据是什么?进而使学生深化对计量个物体的体积,要看这个物体含有多少个体积单位的意思的理解。

五、课堂总结,体验成功

师:这节课你有什么收获?说说你最成功的是什么?

师:今天大家的学习很投入,也学了不少有关物体体积的知识,我也很高兴。其实学习不单是在课堂上学习,也可以在课外学习。今天学***家就可以去观察一下生活中的一些物品所占空间,想一想怎样用今天所学的体积单位来描述它。