复习题教学设计实例

复习图形的运动(二)

复习内容:

教材第一单元内容。

复习目标:

1.通过复习与整理,使学生进一步掌握对称、平移、旋转等图形变换的特征;学会运用对称、平移、旋转的特征进行图形的变换;

2.通过不同的图形,让学生从不同的角度来描述图形的变换方式,沟通知识间的联系与区别。

3、整理已学过的平面图形的轴对称性,加深对这些图形的认识。

4.在观察、操作、想象、设计图案等活动中,发展空间观念。

复习重点难点:

整理完善知识结构,形成知识网络。综合运用对称、平移、旋转的特征进行图形的变换,进一步发展学生空间观念。

教学用具:

多媒体

复习过程:

一、揭题示标:

1、同学们,这几节课我们一起整理和复习图形运动的有关知识。(板书课题)

2、出示复习目标:

通过复习,我能进一步掌握轴对称、平移、旋转等图形变换的特征;并会熟练运用轴对称、平移、旋转的特征进行图形的变换。

过渡语:心中有目标,就有了前进的方向,下面,比一比看哪组同学能在复习指导的帮助下完成本节的复习目标。

二、复习指导

请同学们认真看课本1~12页的内容。重点看例题,看图看文字并思考: 1、什么是轴对称图形?在我们学过的平面图形中,哪些是轴对称图形,它们各有几条对称轴?

2、生活中哪些现象属于平移现象?把简单的图形进行平移应注意什么?

3、怎样把简单的图形顺时针或逆时针转90度?

4、知识树整理

(6分钟后,对子之间相互交流,如用疑问可以小组讨论!)

三、自研共探

1、自主学习

生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

2、交流合作(小对子交流)

看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给对子和教师,待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题,解题的思路、过程和理由。

3、共同探究(组内交流)

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报展示。

4、汇报展示

以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题,可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑,教师尽可能的引导或讲难解疑,及时做好评价。

5、知识小结(结合知识树)

汇报结束后,教师引导学生及时进行小结与评价。

轴对称: 如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合,这样的

图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。

平移:物体在同一平面内沿直线运动,这种运动现象叫做平移。物体

或图形平移后,它们的形状、大小、方向都不改变。

旋转:在平面内,一个图形绕着一个顶点旋转一定的角度得到另一个

图形的变化叫做旋转,定点O叫做旋转中心,旋转的角度叫做旋转角,原

师:同学们刚才复习得很好,下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗?

四、学情展示

展示主题:

教材96页第11、12题。

要求:

1、独立完成、对子讨论。

学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。

学法指导:由组长分工:板演、检查、预展(讲解者)。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导:由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其他组补充或质疑。展示后,其他组或教师给予评价。

操作指导:教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,让每一个学生都参与其中,做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示,没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。

五、归纳总结

1、说一说本节课你有哪些收获。(尽可能有条理地归纳自己的所学所得)

(1)正方形是轴对称图形,它有4条对称轴。………………………()

(2)圆不是轴对称图形。……………………………………………()

(3)利用平移、对称和旋转变换可以设计许多美丽的镶嵌图案。()

板书设计:

图形的运动(二)

轴对称: 如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合,这样的图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。

平移:物体在同一平面内沿直线运动,这种运动现象叫做平移。物体或图形平移后,它们的形状、大小、方向都不改变。

旋转:在平面内,一个图形绕着一个顶点旋转一定的角度得到另一个图形的变化叫做旋转,定点O叫做旋转中心,旋转的角度叫做旋转角,原图形上的一点旋转后成为的另一点成为对应点。