11 狐狸和乌鸦优质课教案推荐

狐狸和乌鸦(第一课时)教学设计

李兢教学目标:

1、正确流利地朗读课文,初步了解课文内容

2、学会本课生字,认识2个新偏旁。正确书写“叼、棵、赔、差”

3、理解部分词语的意思

教学重点:把句子读流畅,识记两个新偏旁以及生字

教学过程:

一、激趣导入

1、出示图片。学生说自己对狐狸和乌鸦的了解

指名读,指导读好轻声

识记:老师板书,学生仔细看,注意“狐”的右边不能写成“爪”

2、今天,我们还要见一位老朋友(老师板书,乌鸦)。我们都知道乌鸦是一种(聪明)的鸟。

3、谁来读课题,你有什么疑问吗?、

对呀,狐狸地上跑,乌鸦天上飞,它们之间会发生什么故事呢?读读课文就会知道了

二、初读课文

1、通读全文,出示要求:借助拼音轻声读课文,读准字音,读准句子

2、交流小节数。

3、检查自读情况,指导识字、读句子。

⑴第一小节

①看图,这个故事发生在什么地方?

②出示第一小节内容,指名读,其他同学认真听,正音

③这一段有几个生字词朋友,谁来认一认。

开火车读生词:一棵叼着肉馋得

④“一棵”的后面可以跟哪些朋友?学生说,(大树、青菜--------)

与“颗”辨形,“棵”的朋友有什么特点?(植物)“颗”呢?

⑤“叼着肉”,你在生活中还见到谁叼着什么?怎么写?

左边“口”与嘴巴有关,右边“横折钩”大一点,稍稍往内收。“提”就是乌鸦嘴里的一片肉,爸爸嘴里一根烟------- 请小朋友在书上描一描“叼”字,记在脑海里。

⑤男女各派代表赛读第一节,老师指导读好停顿

⑵、导读第二小节,狐狸馋得直流口水,他是怎么做的呢?

①出示第二节指名读

认读词卡:眼珠一转,读时要注意什么?(“珠、转”都是翘舌音,)再指名读,齐读,做动作理解“眼珠一转”,你干什么的时候会做这个动作?(动脑筋,想办法)

②指名读(两人)评议(声音是否响亮,字音是否正确,句子是否通顺。)③男女生赛读。

(3)、第三小节,过渡:乌鸦没有回答,狐狸怎么办呢?

①指名读第三小节

②读好“陪着笑脸”“赔”是个生字,认识新偏旁“贝”,

出示“齿贝”的图片,学生说“齿贝”样子;老师介绍:齿贝洁白、坚硬,是商周时期的钱币,所以,“贝字旁”的字大多与钱财有关。你会给“赔”组词吗?怎么写“赔”字?(生交流)看老师怎样写“贝”,身材瘦瘦放左边,右边怎么写?仔细看,右上“立”扁扁,下面小“口”收一收

③这一小节与上一节有很多同样的词句,同桌互相读一读吧!

⑷、指导读第四节(重点读顺)

过渡:乌鸦还是没有回答,狐狸这次有没有放弃呢?

指名读第四小节。

这里有三个词语朋友,请你认一认:漂亮麻雀差多了

正音还有谁想来读读这段话?说起嗓子好,我们班也有几个金嗓子呢!请他们展示一下,(指名读)他们的嗓子差不多,读得都很好。

⑸引读第五节。乌鸦听你们读得这么好,肯定——(非常得意、上当)。

指名读,认读词语:刚一开口,说一说“刚”意思,给“刚”组词。

指名读,老师也想读一遍。

⑹第六节,

结果可想而知,(出示:狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。)

学生读,出示“一溜烟”学生读;理解意思,能换词吗?(一眨眼)开火车读词语

4、再读课文,了解故事内容

读到课文结尾,你知道这个故事的主要内容吗?狐狸和乌鸦是因为什么而发生故事的呢?再去读读课文,填一填下面的句子。

狐狸说了()次()的话,骗到乌鸦()

学生交流,老师板书“一片肉”。

三、指导写字:差

1、认识新偏旁“羊字旁”,发现有什么变化?(“羊”中间一竖改成竖撇)羊腿向左偏一偏,右下还有朋友来。

老师板书“差”,提示,三横紧凑靠上写。半包围结构,“工”不能包死要半藏半露

学生在书上描红,然后仿写2遍。

3、把描红的“叼赔”各仿写3遍