语文园地三全国优秀课堂实录

尊严

一、教学目标:

1、认识本课4个生字

2、有感情的朗读课文。

3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受"自尊者自立"的道理。

二、教学流程:

一、设置悬念,激发学生的兴趣。

二、点上探究,体验"尊严"的内涵引课方案:

方案1:当学生点出"尊严"一词时,老师就顺势说什么是"尊严"?当学生回答不全面时老师接着说,给大家讲一个故事,听完故事你就理解了"尊严"真正的内涵。

方案2:当学生回答不出"尊严"一词时,老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。聚焦点一:一个信念--劳动创造美好生活

1、老师开始讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读并理解。讲述内容:"从头......就狼吞虎咽的吃起来。"(停下来设置问题开始辩论)

板书:沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽(学生理解完反复读)

2、问题:如果是你,你会怎样做?

观点一:连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。

观点二:不吃,坚信劳动得来的才是自己的。

(一)支持第一个观点的同学,在一起讨论理由.

(教师设想:根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实,估计这组人多。) [估计讨论结果是:1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、这个时候是选一张脸,还是选一条命。4、吃完有了力气再干活。]

(二)支持第二个观点的同学,在一起讨论自己的观点。

(3)两组开始辩论。学生辩论时,教师首先应尊重他们的独特感受,同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导,如"劳动得来的才是自己的"这种说法十分符合孩子的认识水平,会有很多同学表示赞同。可以组织讨论:人该不该有这种信念,让学生联系实际(自己父母的劳动)充分体会,劳动创造美好生活---一个信念。"

聚焦点二:一种品格--坚强的毅力

1、老师接着讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读(目的是让学生和文中情感进行碰撞)

故事内容:"只有一个人例外……我再给您派活儿"(停下来设置问题辩论)

板书:脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)

2、问题:如果是你,你该怎么办?

聚焦点三:一种态度--做事认真

1、老师接着讲故事,边讲边板书难理解的词、不认识的字。(根据上面辩论,让学生和课文主人公对照的过程)

2、问题:什么是尊严?三、课文内化,使"尊严"成为学生的行为。

教师总结:简短的故事告诉我们:劳动可以创造美好的生活,形成一个人独特的人格魅力;劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民,用自己的双手去创造美好的生活。

四、课后反思:

下课铃声响了,我们心充满了"几分欢喜,几分忧",这是这学期我最成功又最不成

功的课。

成功之处:

1、巧妙激趣。从学生感兴趣的"你们想不想成为富翁;""成为富翁应该具备哪些条件"的问题入手。

2、采用讲故事、辩论的方式

这个年龄的孩子喜欢讲故事,爱张扬自己的个性,辩论是他们日常生活中常见的学习方式。教师利用这点使学生与文本对话交流,与学习伙伴交流碰撞。在学习中享受,在学习中学会做人,在学习中增智。

思考:(不成功之处)

1、这样的课学生喜欢上,而教师知道学生喜欢上却不敢多次尝试,主要是教师的课堂开放了,自己能力有限无法调控,这将是每一个教师今后要重点解决的问题。

2、学生思维太活跃了,为了完成教学任务,我只好忍痛割爱,许多学生感兴趣的观点正讨论在兴头上,老师只好把他们的热情扑灭。