Fun with language第一课时教学设计

《义务教育教科书英语》四年级下册（三年级起点）

一般将来时语法课

Our Weekend Plan教学设计

化龙第二小学

区少棠

一．

教学内容分析

本节课是基于在Ｍodule 2和Ｍodule 4中反复出现的一般将来时这个内容而重组设计的一节语法课。本节课是Ｍodule 4的第3课时，教师根据一般将来时这个语法项目重构了相关的对话和两个文本作为输入材料，从听、说、读、写四方面进行训练，来帮助学生感知一般将来时的意思，知道一般将来时的句子结构，提高学生综合运用语言的能力。

二．教学对象分析

经过两年多的英语学习，本班学生大部分已养成良好的学习习惯，学习积极性高，主动性强，乐于参加课堂教学活动，具有一定的听、说、读、写能力，并初步形成了英语学习的策略。

在Module 2的学习中，学生对一般将来时的结构有了初步的认识，但对将来时的两种表达结构比较模糊。此外，本班学生是农村孩子，他们接触英语的机会比较少，课外知识面窄，阅读能力、写话能力相对薄弱，因此在课堂的设计考虑让学生在熟悉的情景、话题中去体验一般将来时的语言功能，通过系列的听、说、读、写训练，提高学生的综合语言运用能力。

二．

教学目标

（一）

语言知识目标

1

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1. 能理解一般将来时的意思。

2.能“四会”掌握一般将来时的be going to 和will的两种句式结构。

（二）

语言技能目标

1.

学生能较熟练运用be going to 和will进行口头、笔头运用。

2.

通过本节课的学习，学生能完成相关的阅读练习，并在创设的情景中写出计划，达到语言学以致用的目的。

（三）

情感态度目标

1.

学生能对课堂活动感兴趣，并积极参与到课堂活动中去，让学生在学习过程中体验学习的乐趣。

2.

培养学生用英语与他人交际的自信心及在学习中与同学相互协作，友好相处。

3.

通过本节课的学习，向学生渗透“好的计划，是成功的一半”的思想。

（四）

学习策略目标

1.

联系实际生活，谈论自己的周末计划。

2.

在与同桌或小组对话、完成

“四会”技能训练活动中，能和同学、老师积极主动交流。

三．

教学重、难点

重点：1.能正确理解一般将来时的句子的意思。

2. 能在情景中较熟练地运用be going to 和will进行问答。

难点：1. 能正确归纳一般将来时的句子结构

2

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2. 能正确运用一般将来时句子进行写话。

四．

教学理念和策略

本节课基于“研学后教”理念下，以研学案为载体，以研学任务为中心，以小组学习为主要形式，以教师的后教为策略，围绕话题“Our weekend plan”，使用多篇重构文本，遵循Input--Internalization--Output的教学模式，通过听、说、读、写的训练活动，提高学生的综合语言运用能力。

《新课程标准》强调要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。语法课也应该遵循这样的原则。本节是五年级的语法课，内容是一般将来时。本节课以写“Our weekend plan”而设计层层推进的教学活动(Let’s guess,listen and match,read and answer)让学生进行了充分的体验语言、内化语言，这样循序渐进地训练学生的听、说、读、写技能，提高学生综合运用语言的能力。

五．

教学过程：

（一）

Warming up &Preparation 1.Identify the purpose. 2.Free talk. [ 设计意图：以师生交谈的方式，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，让学生尽快进入学习状态，反复出现What are you going to do?让学生在回答的同时，不知不觉地复习了动词短语和将来时句子表述，达到回顾与复习旧知的目的。] 3

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3.Let’s guess. [设计意图：通过呈现老师们的相片，让学生去猜测老师将会做的活动，以达到巩固复习一般将来时be going to /will的句型，同时滚动动词词组，为下面活动作铺垫。] （二）Input ----internalization 1.Listen and match. 2.Sum up the sentence structure. 主动+be going to +动词原形+…

主动+will+动词原形+…

[设计意图：让学生在听的过程中感知一般将来时句子结构，并用be going to/will句子去复述人物的活动，以训练学生说的能力。] 3.Read and answer. [设计意图：通过阅读短文，让学生感知周末计划的完整性，在完成阅读任务过程中，训练学生对一般将来时句式进行内化，充分地掌握一般将来时句子结构，提高学生的阅读能力和语言组织能力，同时为下面的写作提供蓝本。] (三)

Out put 1.Make a survey. 2.Talk about the weekend plan. 3.Write the plan. 4.Share the writing

[设计意图：通过创设语言输出任务，分三步走，目的是让学生在活4

《义务教育教科书英语》四年级下册（三年级起点）

动中进行合作、交流、分享，提高学生的综合运用语言能力。] （四）Assessment 目标

1.我能听文章，并根据文章意思，把相关的内容连起来。【Task1】

2.我能根据文章内容，用

be going to 或will回答问题。【Task2】

3.我能运用一般将来时的句子，介绍自己和同学的周末计划。【Task3】

1

：对1—2条

2

：对3-4条线

3

：对5-6条线

1

：对1—2题

2

：对3---4个

3

：对5个或以上

完成情况

标准

结果

1

，语句比较简单，基本能表达意思。

2

：语句比较丰富，表达流畅，完整写出计划。

3

：语句丰富，能完整地表达意思。

I have got _____

.

优秀：8—9颗星

良好：5—6颗星

及格：3—4颗星

还要努力：0—2颗

[设计意图：让学生对照学习目标进行自我评价，使他们了解自己的学习情况，从而有目的地进行查漏补缺，以提高教学效果。] (五)

Homework 1.Share your writing to your friends. 2.Read your plan to your leader. [设计意图：作业是对课堂教学知识的操练和延伸，让学生与朋友交流自己的计划，让学生在说的过程中，进一步巩固一般将来时的句子结构。]

5

《义务教育教科书英语》四年级下册（三年级起点）

板书设计：

Our Weekend Plan

主语+be going to +动词原形+…

6

一般

将来时

主语+will+动词原形+…

《义务教育教科书英语》四年级下册（三年级起点）

教学流程图：

Our weekend plan 教学程序Precedure

学习阶段Learning stages

学习目的Teaching aims

准备教学Preparation

Identify the purpose Free talk 媒体热身进入

Let’s guess

输入

Input

研学案

Listen and match 体验语言

sum up 语言内化

Internalization

研学案积累语言

Read and answer 研学案

Make a survey 运用语言

Talk about the plan

Write the plan

输出语言

Output

研学案

研学案

学习评价

Assessment

研学案

对照目标评价

总结学习

7