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《群众也在淋雨》教学设计

第二课时

【教学目标】

1、知识目标：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、能力目标：抓住课文中描写人物神态、动作、语言的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。

3、情感目标：通过学习课文，学习周总理崇尚文明礼貌，热爱人民，热爱祖国的崇高品质。引发学生对总理的深深怀念。

【教学难点】结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。

【教学工具】多媒体课件

一、导入新课：

师：同学们，

有这样一个人，他好似大海一样深邃，充满智慧，胸怀天下，

有这样一个人，他就像白杨一样挺拔，一身正气，两袖清风，

有这样一个人，他就像慈父一样温暖，爱民如子，温文尔雅，

他就是——周总理(生答) 师：是的，他就是我们的好总理—周恩来作为一个时代的伟人，周总理永远让人肃然起敬！这节课让我们带着对周总理的深切缅怀，继续学习——群众也在淋雨

师：上节课我们从第一自然段中感受到了群众对总理的爱戴，总理对群众的尊重和热爱。这节课让我们从二、三段中感受

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总理的伟人风范。

二、抓住重点词、句子、段落深入学习课文，体会周总理崇高的品质。

师：请大家打开课本９８页，读读课文的第二自然段，边读边想象当时的场景。

师：通过读书，同学们的脑海里一定出现了一幅幅动人的场景。下面一块来感受吧！请大家闭上眼睛,静静地聆听.（多媒体播放雷雨声音片断）. 师：你听到了什么声音?你感受到了什么? 课文的第二自然段是怎样描写这场雨的？（出示句子）那么，怎样才能读出这份突然与意料之外呢? （我从“霎时”中听到了突然）（老天爷的脸变得真快）

（学生指出“突然”、“刚刚”、“霎时”要重读，要读的短暂、急促一些。） 师：就让我们带着这份感受,带着这份想象来读一读这个句子吧! 师：这场突如其来的大雨,让人防不胜防,如果当时你在场,你会怎样? 师：是的,很多人因为大雨的突然而至而慌乱成一团,我们的总理在这个特殊的时候,又是怎么做的呢? 师：同学们，请你插上想象的翅膀,穿越时空隧道，来到1947年前的上海虹桥机场，出示课件：

如果你就是当时一位在场的记者，你最想把总理的哪一

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个美好的画面留下？用“——”把它画下来

。请大家默读第二自然段边读边画。

生：学生读、画、思考。

镜头一：

师：看同学们都在认真地寻找最能打动自己的画面，谁先来说说，你的摄像机里留下了总理的哪一个画面？

生：我留下了这个画面，学生读句子：（出示彬彬有礼句子）

师：能说说你留下这个画面的理由吗？

师：“彬彬有礼”就是文雅而有礼貌。（板书：彬彬有礼）

谁能用“彬彬有礼”说一句话。

师：周总理彬彬有礼地站在倾盆大雨里，他也非常有礼貌。他为什么要这么做呢？

创设情境：你们瞧，外宾还在飞机上与周总理和下面的群众挥手告别呢！如果此时周总理躲到雨伞下，后面的三千多名群众看见了，他们会有什么表现？

总理宁愿淋雨也不愿失礼，可见他时刻把祖国放在心间，他是多么的——爱国。（板书：热爱祖国）

师：周总理雨中送外宾的画面真值得记录下来，一起把他读一读吧！

师：其他同学你们记录的哪个画面呀？继续汇报

。

生1：我留下的是这个画面。（读摆手谢绝句子）

师：把你的理由说说吧。

生：从这个画面里我觉得周总理非常地有礼貌。

师：你是从哪个词感受到的？

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生：我从轻轻地这个感受到。因为这个动作很小，却特别能说明总理对工作人员也很有礼貌，所以大家都非常爱他。

师：你也很能干，能从一个小动作看出总理的品质

。

师：谁能告诉大家“谢绝”是什么意思？

生：有礼貌地拒绝，总理轻轻地摆手，就是——谢绝

师：周总理为什么要拒绝挡伞呢？

生：因为他看见群众也在淋雨，所以他要陪他们一起淋。评价：说明他与群众同甘共苦，心里装的是群众

。

师：可见，他不仅爱自己的祖国，也——热爱人民（板书：热爱人民）

师：同学们，你们用自己敏锐的目光，发现了这个画面中的动人之处，请用你的朗读把这个画面呈现给大家，好吗？你来试试。

镜头三

师：小记者们，继续呈上你留下的画面吧！

生：我还想记录下周总理说的话。——你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？（大屏幕出示这句话）

师:我怎么不能呢？这话什么意思，谁能给它换一种说法，意思又不变。

生：你看，群众也在淋雨，我也一定能。(课件出示) 师：我们把这两个句子读一读，感受一下他们有什么不同？哪一句更好？（生读、汇报）

师：那你觉得哪一句更好呢？

生：我觉得第一句好，它更能表达出总理心中的想法。（请两个）

师：反问句的语气更加强烈。你从这个反问句强烈地感受到了什么？

生：我感受到总理是多么关心群众。

师：不仅仅是关心，更包含着热爱啊！这也是总理热爱人民的表现呀！

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师：谁能把总理热爱人民这种强烈地感受读出来呢？先自己练一练吧。

看，此时此刻，我们又看到了总理像雕塑似的立在风雨中，耳边又响起了这句朴实的话语：群众也在淋雨，我怎么不能呢？

雨水顺着总理的脸颊不停地往下淌，可他依然彬彬有礼地说：群众也在淋雨，我怎么不能呢？

雨越下越大，总理浑身湿透了，可他依然谢绝了工作人员

说：群众也在淋雨，我怎么不能呢？

点拨有关群众的句子：

师：对呀，群众也在淋雨，那么，群众的表现又是怎样的呢？

师：（学生汇报有关句子）看到群众的这些表现，你有什么疑问吗？ 预设：

师：是呀，看见了什么，让他们由骚动而变得有礼貌了呢？

师点拨：这正是周总理的人格魅力，正是榜样的力量啊！

师：同学们，你们的脑海中留下了一个个感人的画面，下面，让我们把目光聚焦在这些画面，把这段读一读。（分角色读）

学习第三自然段：

师：雨，还在哗哗地下着，外宾的飞机已经起飞了，此时，你的镜头又留下哪些难忘的画面呢？请你默读第三自然段，画出有关句子

，并与同桌交流你留下这个画面的理由。

生：默读，与同桌交流想法。

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师：同学们，看着你们一个个小眼睛发亮，想必一定收获很多？能让老师分享你们的成果吗？

生：我记录下了这个画面（读句子）评价：是呀总理的衣服都湿透了，多令人心疼啊谁来把1、2句读一读。

生：从你的朗读里，感受到了对总理的关爱。

师：你还留下了哪个画面？

生：我记录下周总理拿着毛巾对工作人员说话的情景。再次让我们感受到总理对群众的关爱。（板书：叫人烧姜汤）评价：时刻把群众的冷暖放在心上。说明他不仅热爱祖国，也——热爱人民

师：好，再把这个句子读一读。（音乐起）

三、总结全文，拓展延伸

师：周总理的一生就是这样，他心里面装的永远是别人，装着的是祖国，惟独没有自己。（边说边给板书画上大括号）。

师：群众也在淋雨（指课题），这是总理说过的一句话，一句很平常的话，这样的话他说了一辈子，也做了一辈子。

（多媒体播放总理和群众们在一起的图片）师描述画面内容。 师： 1.这是总理慰问纺织女工的画面。

2、这是总理身穿傣族服装和傣族人民一起过泼水节的情景。 3.这是周总理和少年儿童在一起谈笑风声的情景。

4.这是总理慰问清洁工人的动人场景。

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5.这是总理在身患重病期间到邢台地震灾区慰问那里的受灾百姓的画面。

6.出示周总理临终前说过的一句话再读，感悟周总理在生命的最后一刻，心里想的还是别人的伟大精神。

敬爱的周总理离开我们已经整整36年了，但人民仍然怀念他，热爱他，他永远活在人民的心中! 四．拓展延伸，升华对总理的爱。

1、这里，你对周总理一定有了更深层次的了解，你想对总理说什么？

2、师：他就像一座不朽的丰碑永远矗立在天地之间!他将永远活在人民的心中! 3、师生深情配乐朗诵《你是这样的人》

1998年的3月5日是我们敬爱的周总理诞辰一百周年的日子，那一年有一位叫宋晓明的诗人怀着对总理无限的崇敬写了这样一首诗。

全体起立，深情朗诵《你是这样的人》缅怀伟大的周总理

作业：1.摘抄词句。

2.把故事讲给家里人

板书：

群众也在淋雨

彬彬有礼 热爱祖国

周总理 叫人烧姜汤

热爱人民

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