8 海豚救人教案推荐

8*海豚救人

教学目标：

1、认识本课6个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重点：

从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

教学难点：

学习作者所运用的表达方法。

教学用具：

教学图片。

课时安排：

2课时。

第一课时

教学目标：

1、认识本课6个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3、受到爱护动物、保护动物的教育。

教学重点：

1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

教学难点：懂得海豚救人的原因，，激发学生热爱动物，保护动物的思想感情。

教学过程：

一、引入新课。

1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？

（1）海豚怎样救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚为什么会救人？

（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。

3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？

（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）

5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）

三、检查自学情况。

1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）

2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）

3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）

4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）

5、感情朗读5—8自然段。（听录音）

四、交流文章的表达方法。

1、回忆《鲸》的表达方法。（小黑板出示句子，学生说出所用的表达方式）

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

3、提问交流。

（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）

五、总结、扩展。

1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）

2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

六、作业。

练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

板书设计：

海豚救人

海豚：见义勇为的海上救生员

1966年一艘韩国海船

1972年南非一位姑娘

1992年两名海员

海豚救人的原因

第二课时

教学要求

1．知识与技能

(1)认识本课6个生字。

(2)朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。

(3)在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地

表达出来，并进行语言积累。

（4)有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

2．过程与方法

尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚

救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

3．情感、态度与价值观

懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

重、难点与关键

教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

教学难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

关键：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，

从救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

教学过程：

二、自学课文，反馈情况

（一）轻声自由朗读课文，思考：课文主要写了那些内容？（海豚常常救起落水的人们。海豚救人的美德来源于海豚对其子女的“照料天性”）

（二）海豚救人及救人的原因，课文是怎样具体生动地描述的呢？请同学们用小组合作学习的方式来思考讨论下列问题。

1、海豚是怎样救人的？请你认真读三个事例，并选一、二个事例用故事的形式讲给大家听。

2、海豚为什么能够救人？画出有关句子。你从这些原因中感受到海豚具有什么品性？

3、作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

（三）交流反馈

1、海豚是怎样救人的？请你认真读三个事例，并选一、二个事例用故事的形式讲给大家听。

（1）、学生讲故事，教师板书：营救

护送

陪伴

（2）、评价鼓励（发有关海豚的书签）

（3）、小结：刚才同学们讲得非常好。三个故事从不同的时间，不同的国度，不同的人数，不同的救助方法来证明海豚救人不是偶然的。

2、海豚为什么能够救人？画出有关句子。

（1）、学生回答，教师板书；对子女的“照料天性”。

海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

（2）、为什么说海豚救人的美德来源于海豚对其子女的“照料天性”？读有关句子。

1、海豚最初的动机可能仅仅是救援自己的幼豚，后来逐渐变成一种习以为常的天性，救助的对象已不限于自己的子女。

2、海豚救人往往是集体行动。

（3）、你从这些原因中感受到海豚具有什么品性？

（具有哺乳动物的特性。具有无私精神和团结协作精神，助人为乐的精神。）

（4）、小结：海豚救人不怕辛苦，群体合作，互相配合，它是人类的好朋友，见义勇为的海上救生员。

板书：人类的好朋友

3、作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

（1）、交流。通过学习，我们知道作者为了说明海豚如何救人及能够救人的原因，运用了举例叙述、提出问题、回答问题的表达方法。

《海豚救人》一文运用了举例叙述、提出问题、回答问题的表达方法。

（2）、回忆。你能回忆出《鲸》一文的表达方法吗？

《鲸》一文运用了数字说明、比较说明、举例说明等方法。

（3）、小结。同样是说明文，由于要说明的内容不同，所以作者所采用的表达方法也不同。以后我们写说明文的时候，可以灵活地运用不同的表达方法。

三、深化主题，拓展延伸

1、信息时代，同学们知道的知识一定很多，除了课文上的内容外，你还知道哪些有关海豚的知识呢？

学生1：海豚生活在海洋中，有时也游进内陆江河里。

学生2：海豚的体形与鱼相似，体长2~2.4米。

学生3：海豚的体形是流线型的，适于游泳。它的嘴长而突出，适于捕食小鱼、乌贼、虾、蟹等。

学生4：海豚是有名的游泳能手，它游泳的速度很快。

学生5：海豚的大脑非常发达，有人认为它比黑猩猩还聪明。

学生6：海豚的睡眠独一无二，人们称海豚是“不眠的动物”。

…………………………

2、我们要感谢作者，为我们写出这么好的说明文。同时，我要感谢同学们告诉大家这些丰富的知识。也许大家还有好多话要说。请让我们与海豚对话吧！我们与海豚对话

提示：（1）海豚，我想对你说…………

（2）我是海豚，我想说…………

学生A：海豚，你真是人类的好朋友，见义勇为的海上救生员。

学生B：海豚，我代表韩国的10名船员、南非的伊丽诺姑娘、印尼货轮上的两名海员谢谢你们，谢谢你们的救命之恩。

学生C：海豚，我亲爱的朋友，你救人于死难的崇高精神值得我们人类学习，你伟大的母爱令人赞叹，你的团结协作、乐于助人的品性实在是让人感动。

学生D：海豚，你是有名的游泳能手。我现在一定要好好学***后做一名科学家，根据仿生学的原理，把轮船的水下部分设计成豚体型，从而减少轮船航行时的阻力，使船速显著提高。

学生E：海豚，你被人们称为“不眠的动物”，我要研究你的睡眠之迷，发明一种仪器，放在警察叔叔的口袋里，使犯罪分子无处躲藏，为人类造福。

学生F：海豚，我们要研究你，利用你，保护你。

…………………………

学生1：同学们，我是人类的好朋友——海豚，谢谢你们对我的夸赞。

学生2：我是海豚，其实我救人来源于我对子女的“照料天性”，凡是在水中不积极运动的物体，我都会主动前去救助。

学生3：同学们，我是海豚，我想说，你愿和我们和谐相处吗？（齐答：愿意）

…………………………

四、总结全文，布置作业

1、总结：作者通过真实的材料，表现了海豚与人类之间的友好关系，同时也告诉人们动物世界是奇妙的，人们只有去研究它们，才会更好地利用它们，请同学们记住一句话：

保护动物就是保护我们自己

2、作业：

明天我们要举行一次主题班会，内容是我们与海豚或其它动物对话。请大家回家后把它写下来