Fun with language教案范文

广州市教科版六年级上册Unit11

I like the Spring Festival best(Fun With Language) 教学设计

备课学校

天河区沐陂小学

年级

六年级

版本

上册

Designer 执笔

覃卉

Date

日期

Type of 2017.11.21 Module /Topic

模块及话题

Module 6 Unit

单元

Unit 11 I like the Spring Title

Festival best Period 题目

（Fun with 课时

language）

2nd lesson

课型

巩固课

本课时是第二课时，第一课时主要是简单地学习完了春节的新单词和课文，但新单词还不够扎实，所以这一节会再巩固学习，这一课Teaching Content Analysis 教学内容分析

的主要内容是学生学完春节后，再综合学习另三个中国传统节日的学习。我打算是这样做的：在第一课时的学习后，学生基本掌握，春节人们吃什么、做什么？所以在此铺垫上，学习另三个传统节日会更加容易，而且这节课的内容涉及的语法知识不多，都是使用一般现在时的句子去问答，所以在学习中国四大传统节日时，我会用三个特殊疑问句串起课文的学习：When is the festival? What do the people eat? What do the people dot? 基于是学生熟悉的节日，所以这节课的内容，学生应该会不难理解与掌握。

现在我所教的六年级学生活泼好动、思维活跃，对英语课学习特别感兴趣，学习英语也特别认真，已经形成英语学习习惯。所以Students Analysis 教学对象分析

本节课通过三个特殊疑问句串起课文的学习，减低知识难度，既巩固知识又扩展掌握新知识，通过创设生动活泼的学习环境，让学生在唱唱、听听、说说、玩玩中，在真实的情景中来学习和运用英语，从而增强他们学习英语的自信心。

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1、

Language knowledge语言知识：

Vocabulary巩固词汇：each other, gift, lucky, lucky money, wish, jiaozi, Mid-autumn Festival. Moon, mooncake, dragon, Dragon Boat Festival, zongzi, race, Chongyang Festival Sentences 巩固句型：When is the festival？

It is usually in…or….

What do people eat at the festival? People usually eat…

What do people do at the festival? People usually…. Objectives：

教学目标

2、Language skill语言技能：

1）能用正确的语音语调朗读课文，能流利读课文对话。

2）能用三个特殊疑问句型来表达四大节日的特点，四大节日的时间是什么？人们吃什么、做什么？

3）最后能用所学句子写出简短的作言文：自己最喜欢的节日。

3、Affect 情感态度：

通过本课四大节日的学习，加深对我国传统节日的热爱。

4、Learning Strategies学习策略：鼓励参加小组活动积极参与实践，大胆地用英语思考和回答问题，积极地表达自己对四大节日的了解与喜爱。

2）培养将所学语言知识进行归纳对比，并准确运用。

5、文化意识：了解我国传统节日与西方节日的差异。

Difficulties 重点：1、学习本课新单词和本课内四大中国传统节日。2、本课课文。

难点：通过三个句子When…？

It is usually in…or…What do people eat/do …? People usually eat…

的深入学习掌握中国四大传统节日Analysis 教学难点分析：

的特点。

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Teaching Aids/Media 主要教学媒体

Teaching Resource 教学资源

投影机，板书，教科书

教学课件，金太阳，相关的单词卡片

Teaching

Procedures

教学过程

Teaching activity & Steps of the activity

教学活动及具体的活动操作步骤

（明确教学的每一个活动的设计，写清楚活动的具体造作步骤。）

Learning strategies

学生学习策略

（每一个教学活动，所有学生或部分学生的主要学习行为/任务的具体描述。）

Purpose 设计意图

（从为达成目标、解决难点或形成技能等方面做具体的描述。）

本课一开课直接点课题，让学生明白今天要学习的内容。

通过一首有关圣诞的歌，既使学生的注意力快速投入到学习中来，也可以调动学习的气氛，更重要的是可以引入festival一词，以便下一步的学习。

通过让学生说出When…?和What do…eat/do?共三个句子，让学生了解我们这节课将从这三个方面去学习节日的有关特点，让学生知道这节课我们要通过三个句子去学习中国四大传统节日，降低学生学习的压力。

Activity 1:Show and read the titleUnit11. Activity 1:Read the titleUnit11. Activity 2:Sing a song. Activity 2: Sing a song together.

Jingle bells

2. Presentation & Activity 1: Lead-in: two questions Listen to the teacher and answer two Leading-in T: What festival do you know?

What things do you want to know of the questions.

festivals? Ps: When is the festival?

What do people eat/do at the festival?

Board: When is…? What do … eat/do…?

1. Warming-up

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3. Presentation & Activity 1: T: This class we will learn four festivals. Practice 1）

Show the pictures to learn four festivals:

First:

Step1:Mid-autumn Festival

When is it? It is in September or October. What do people eat/do at the festival?

People usually eat zongzi and watch the moon

together.

Board: It is in September or October.

People usually eat zongzi and watch the moon

together.

Step2:Dragon boat Festival

Board: May or June, zongzi, have a dragon

boat race

Step3:Chongyang Festival Board: October, give old people gifts, go

mountain climbing

Step4:Spring Festival

1）Listen a music and guess: the Spring Festival

2）Look at the dialogue and underline the

answers of four questions.

3）Look at the video and anser:

A. When is Spring Festival?

B. What do people eat during Spring Festival? 告诉学生今天要学习四个中国节日，先通过Learn the first festival :Mid-autumn When is the …?和What do…eat/do?三个句子来复习有关春节的特点，再过渡到其它三Festival. 个节日的学习。

在学习的过程中，突出学生自己通过看图片

信息去找节日的特征，可以培养学生自主学

习和观察能力，并使用同桌学习或四人小组

学习，培养小组合作能力和沟通能力。

学习端午节，主要通过人们划龙舟和吃粽子Learn: Dragon boat Festival 等活动进行学习，在此过程中也会用到小组

合作。

学习得重阳节时，最难的是引导学生说出重Learn: Chongyang Festival 阳节有什么活动，通过学生不太了解这方

面，所以在这一环节一定要让学生通过观察

图片，并给予一点提示语。

重点还是放在复习春节这一节日上，主要通Learn: Spring Festival Read the key sentences and learn the 过刚才铺垫过的三个问题（主要有When is the …?和What do…eat/do?），降低学习难new words. 度，一个一个深入学习春节，这样各个层次

的学生都敢开口说英语，才能达到教学目

的，并从开始学生就要熟读课文重点句子，

要了解与掌握春节，再覆盖到其它节日的学

习，这样就会更加容易。

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4. Consolidation &Prolongation

C. What do people do during Spring Festival? D. Do people give each other gifts?

4)Answer four questions and learn the text. Board: January or February, have a big dinner with jiaozi, clean their houses, buy new clothes, each other,

lucky money

5)Read the dialogue: A. Read after the tape slowly.

B. Read after the tape quickly. C. Read in roles. D. Read in groups. E. Read by class.

Activity 1: Talk in pairs: A: What is your favourite festival? B: I like_______ best. A: Why do you like it? B: Because I can_______________. A: When is the ______? B: It is usually in ___________.

4)Answer four questions and learn 回答有关春节的四个问题，通过在思考答案the text. 时学会怎么用英语去表达，提高句子的输出

能力。

通过四种方法去读课文，先是跟课文一句一5)Read the dialogue: 句去读，然后同桌分角色去读，再分大组去A. Read after the tape slowly.

读（大组读书的好处是在合作竞争中，能促B. Read after the tape quickly. 进组员间团结协作，相互激励，彼此帮助，C. Read in roles. 默契配合，从而使朗读更有效，气氛更浓D. Read in groups. 厚），最后是全班读书。为了加深对课文的E. Read by class. 记忆，我让学生一次一次地加快读书的速

度，这样能更快地并能快速帮助学生记忆课

文，那这节课的语言输入的目的就能更快达

到。

有了上面语言的输入，这一节是要学生写出Talk in pairs: 自己最喜欢的节日，但为了降低学困生的学A: What is your favourite festival? 习难度，我会先请部分几个学生说一说怎样B: I like_______ best. 写，有哪几要素，再来让他们开始写作，最A: Why do you like it? B: Because I can_______________. 后会抽一些学习比较困难的学生作文出来评讲，最后通过学生总结，从而使通过这次A: When is the ______? 拓展达到语言的输出最大化。

B: It is usually in ___________.

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Designing on the board: 板书

U11 I like the Spring Festival best

When is..?

What do…eat/do? Festivals: --Mid-autumn Festival

It is usually in…

People usually …

Dragon Boat Festival

Chongyang Festival Spring Festival 六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，本课是第二课时，第一课时主要是学习完了春节的有关知识，这一课时主要是想通过学生学完春节后，综合学习另三个中传统节日，加上春节，一共是学习四个节日。三个问句来学习四个中国节日，分别是节日的时间、节日中人们吃什么食物、节日中人们有什么活动，方法非常简单易懂，学生很容易就掌握了四大节日。最后通过问他们最喜欢什么节日？为什么？进一步拓展所学的内容，为后面要进行作文的写作作铺垫。学生基本掌握了这节课的内容，而且也能写出自己最喜欢的节日，所以这节课的目标基本达成。但还需要对学生提前对西方节日作一些了解与预习。在这节课中我尽量做到以下几点：

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

所以在这节课中我尽量使教学内容简化，让各个层次的学生都学有所得。

Teaching Reflection教学反思

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