16 奥莉娅和莉达教学实录与评析

《奥莉娅和莉达》教学设计

金牛一小

杨爱

【设计思路】

《奥莉娅和莉达》讲的是一对小姐妹在森林里玩，对自己制造的垃圾有不同的处理方式的故事。学生通过对课文的学***自然的美妙，从而树立爱护和保护环境的意识。本故事简洁，行文朴素，但文中有一些难理解的词语和句子，我将抓住重点词语句子的含义，进而理解课文的思想感情，培养学生自读、自悟、自品的能力。

【教学目标】

1.认识“姐、莉、莺、与、沉、醉、剩、撕、碎、扔、丛、垃、圾、羞、愧”15个生字，会写“姐、妙、油、丛、穿、森”6个字。重点指导带有女字旁的字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。

【教学重点】

1.学习会认字、会写字。2.在学习过程中感悟课文、朗读课文。

【教学难点】

在学习过程中受到公民道德教育。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

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同学们，在出去玩的时候，如果有了垃圾，你是怎样处理的？今天我们来认识一对小姐妹，看看她们又是怎样做的？出示灯片

板书课题16奥莉娅和莉达，齐读课题。

过渡：同学们想知道课文中是怎样写的吗？现在我们一起走进课文吧！

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，出示自读要求，师读自读要求。

2、同学们读得多认真呀，看看课文主要讲了（

）和（

）在森林里玩，对手中的垃圾有不同的处理方式。（板书）

3、课文中有许多生字想和大家做游戏，我们先大声叫出它们的名字吧！

出示带拼音的生字，抽生读、齐读。

4、去掉拼音你还会读吗？抽生读、开火车读、齐读。

5、你是怎样记住这些生字的？交流识字方法。

6、认读词语，幻片出示词语，小老师领读，分男女读。

7、课文有几个自然段，（5个）谁来读一读第一自然段。

三、细读课文，理解感悟

（一）朗读感悟第一自然段

1、谁来读一读第一自然段，思考：谁和谁来到哪里干什么？

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2、从哪个词可以看出她们玩累了？（疲倦），还可以换成什么词？

3、幻灯片出示森林图，感受环境的美。

4、感情朗读第一自然段，多美的森林呀，让我们一起美美的读一读吧！

过渡：姐妹俩坐在草地上，她们做了些什么？

（二）朗读感悟第二自然段

1、出示第二自然段，抽生读，思考：姐妹俩在做什么？

2、从哪些词看出夜莺的歌声很美？（美妙、沉醉、一动不动）

3、我们也来感受一下吧，请同学们闭上眼睛想像画面。

师述：在这绿树成荫，空气清新的森林里，各种野花散发着诱人的芳香，姐姐俩一边吃着蛋糕、奶油、鸡蛋，一边听着夜莺美妙的歌声，她们沉醉了。

4、刚才，同学们不肯睁开眼睛，舍不得离开，都沉醉了，谁能让我们沉醉在你的朗读声中呢？抽生读第二自然段。

5、齐读第二自然段，让我们每一个人都沉醉在自己美妙的歌声中。

过渡：东西吃完了，面对这么美的景色，这么美的歌声，奥莉娅和莉达是怎么处理垃圾的？

（三）朗读感悟第三自然段

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1、自由朗读第三自然段，边读边思考：东西吃完了，她们是怎样处理垃圾的？

2、生交流，师板书，扔、放

3、看看图中谁是奥莉娅，谁是莉达？

4、你喜欢谁？为什么？（板书：保护环境）

过渡：面对这么美的景色，莉达舍不得把垃圾扔在这里，奥莉娅不明白莉达的做法，说了什么？莉达又是怎样说的？

（四）朗读感悟第四、五自然段

1、幻灯片出示四、五自然段，自由读，思考：奥莉娅说了些什么？莉达又是怎么说的？

2、真的谁也看不见吗？会有谁看见？

你们看，有这么多眼睛看到，你们还会乱扔垃圾吗？

3、莉达是怎么说的？谁来读一读，抽生读第五自然段。

4、这里有个省略号，谁把莉达没说完的话补充完？

5、听了莉达的话，奥莉娅会怎么做？怎么说？

（五）对话练习，读出不明白，害羞不好意思的语气。

四、拓展

1、奥莉娅把垃圾扔进灌木丛，莉达却把垃圾放进包里，这两种不同的做法，你赞成谁的做法？为什么？

2、谁也看不见的时候，你做过什么不好的事情呢？

3、老师收集了几条保护环境的标语与大家分享，齐读。

结束语：只要人人都像莉达一样，自觉保护环境，保护4

我们赖以生存的家园，那世界将变得更加美丽，让我们行动起来，做一个环保小卫士吧！

板书设计：

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奥莉娅和莉达

奥莉娅

莉达

扔

放

保护环境

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