16 * 赵州桥教学设计及教案分析

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-16* 赵州桥

语文（S）教学设计

教

课

板

材：语文（S）三年级上册文：16* 赵州桥

块：教学设计—教案

设计思路：

《赵州桥》这篇略读课文是一篇写建筑物的说明文。教学本课时，从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，

了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。

教学目标：

1.

认识“赵、州、济、设、宽、跨、史、劳、杰、历”等 10 个生字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等 12 个词语。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

3.

了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，

增强民族自豪感。

重难点分析：

教学重点：

引导学生抓住重点句读懂第

2、3 自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义；背诵第三自然段。

教学难点：

找重点词句，体会我国劳动人民的聪明才智。

课前准备：

1 ．

多媒体课件。

2.

搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

1

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教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、看图导入新课，初识赵州桥

1.

（展示课件第三、四屏）播放课件，谁这一环节的设计目的在于知道这叫什么桥？

通过看图导入新课，初识赵州2.

出示课题，齐读课题。

桥。

二、初读感知，学习生字，理解词义

1.

学生自读课文，画出生字词，结合注音

多读几遍。

2.

分析字形结构，注意书写规范。

“ 跨” 是左右结构的，右下角是一个

“亏”，不要写错

“创”是左右结构的，左边是“仓”不要

写错。

“毁”是左右结构，左上角是“臼”不要

写成“白”，左下角是“工”。

“坚”是上下结构，右上角是“又”。

“智”是上下结构，下边是“日”，不是

“目”。

以朗读为主线，深入理解3.

采用自读、同座互读的形式练读课文，

课文。学习方法是：一读，了把课文读正确、读通顺。

解写了什么；二读，抓住词语，

4.

（展示课件第五屏）教师检查生字读音，

理解作者是怎样写的；三读，

再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

体会作者的思想感情。

三、自主感悟

1.

（展示课件第六屏）用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

2.

汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

（1）

画一画赵州桥的结构示意图。

（2）

以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

（3）

朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

3.

引导小结。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

4.

播放课件：赵州桥今日风貌。（展示课件第七屏）

2

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第二课时

一、复

习导入

提问：通过上节课的学习我们知道了什么？

二、

精读课文，理解内容，指导学习方法

1. 学习第 1 自然段（齐读）。

(1)

这段有几句话？分别说了些什么？

(2)

请根据第一段内容用“ 因为„„ 所

以„„”说一句完整的话来赞美赵州桥。

(3)

以自豪、赞美的语气朗读第 1 自然段。

2. 学习第 2 自然段。

(1)

（展示课件第八屏）自读并思考：赵

州桥的设计有什么特点？给人的印象是什么？

整个自然段是围绕哪一句话来写的？

为什么说赵州桥非常雄伟？从哪儿看出赵

州桥非常坚固？

(2)

指名朗读，其他同学边听边画出文中具

体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解

“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没

有„„只有„„横跨„„”、“创举”各是什

么意思？（第 2 句里用两个具体数字来说明桥

很雄伟。

（板书：桥长五十多米 桥宽九米多）

因此，我们从桥的长和宽可以看出桥非常雄引导学生探究学习，透过伟。（展示课件第九屏）

对栏板上雕刻的精美图案的具(3)

同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟体描绘，加以想象，体会赵州坚固中的作用。

(4)

练习用“因为„„所以„„”的句式桥的美观。

向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。

(5)

理解“创举”的意思。（创举和创造有什么相近之处呢？在文中是什么意思？为什么说这种设计是建桥历史上的一个创举？不容易被大水冲毁说明了桥的什么特点？在遥远的古代人们就能设计这样举世闻名的桥说明了什么？）

理解“既„„又„„”句式。

(6)

如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干，让我们带着感情再一次朗读 2 自然段。

(7)

引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分

坚固。

3

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3.

学习第三自然段：

（1）读一读：请喜欢读第三自然段的同学起立，一起来读一读。

从第三段的第一句话的写法好在哪里呢？

（既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点，是个过渡句。）

赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写的？

栏板上雕刻了哪几种形态的龙？（看图理

解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态。）

现在请同学们闭上眼睛想一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么？看了作者的文字，我们感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都动起来了，作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明了什么呢？

（展示课件第十屏）

（引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干。）

你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗？（介绍有关知识，拓展学生知识，丰富课文的内容，便于学生进一步理解课文。）

这么美的图案，这么有智慧的劳动人民，

让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。

（2)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。

4.

学习第 4 自然段。从哪看出劳动人民的智慧与才干？（从设计上的独特、桥的雄伟、坚固、美观来体现出古代劳动人民的智慧和才干。）

(1)

联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。（因赵州桥至今已有 1400 多年的历史，又是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产）

(2)

大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

五、

总结全文

学习了全文，你们知道赵州桥为什么闻名世界了吗？谁来说？

（因为它建桥的年代久，距离现在已有 1400 多年了。还有它在设计上独特，没有桥墩，只有一个大桥洞和四个小桥洞。）

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六、朗读背诵

1.

自由朗读，把课文读流利。

2.

指名分段读，指导读好长句子等。

3.

背诵课文第 3 自然段。

板

书设

计

：

16 * 赵州桥

设计

李春

特点

雄伟

坚固

美观

劳动人民的杰出智慧和才干

宝贵的历史遗产

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