5 山雀教案2

时间

备课人

课题

教

学

目

标

2016年下期

科目

李军

语文

年级

三年级

版

本

审核人

备课节数

小学S版

第11节

修订人

5、山雀（第一课时）

（1）知识与技能：1、学会本课的生字、新词，有感情地朗读课文。2、初读课文，整体感知课文内容。

（2）过程与方法：通过学生自学汇报学习生字。

（3）情感度和价值观：培养孩子的识字兴趣。

教学重

学习生字，理解：“纹丝不动、警告、拘禁、附近等词”。正确流利朗读难

点

课文。

课堂

模式

教学环节

导

入

自

主

学

习

先学后汇报

教具

准备

教

学

过

程

多媒体课件

教

案

1、出示山雀图片。

2、同学们，你们认识这种鸟吗？今天我们就一起来学习一篇新的课文。看看作者是怎样描写这种小动物的。

3、板书课题：（5、山雀）

1、初读课文。(师：今天我们通过一篇课文认识一下山雀。请同学们用自己喜欢的方式自读课文，并圈画出生字词。，读准字音，读通句子。) 2、出示生词。

检查预习，识字学词。(师：读课文时同学们遇到了生字新词，我们先来认识一下它们。) ：雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附。”

3、出示会认字：锯、斑、掌、警”

4、出示词语花篮中的词语：观察、纹丝不动、警告。

5、用自己喜欢的方式读熟课文。

学

案

1、学生观山雀，了解山雀的外形特点。

2、齐读课题。

1、学生读熟课文。

2、自学生字，读准音，认清形、并练习组好词。

设计意图

创设情境，直观感受山雀，激发学生学生的兴趣。

培养孩子的自主学习能力。激发孩子学习生字的兴趣。学生有一定的学习生字的基础，这种“做中学”的思想可以激发他们主动学习的热情，使其在正确方法的指导下养成独立识字的习惯，逐渐去除依赖性

合

作

探

究

1、小组内找出山雀的对话，并分角色朗读，主要语气，体会心情。

2、学习要写字，读准音、说部首、分结构、并组两个词，练习说话。

3、学习会认字，读准音、练习组词、理解词语的意思，并练习说话。

4、理解词语花篮中的词语，练习说话。

拓

展

延

伸

当

堂

训

练

课堂

小结

板

书

设

计

1、学生小组内合作朗读能探究学习生字，熟练力是在不掌握。

断地揣摩2、全班汇报交流。

和练习中得到提升

趣味表演读的方式无疑调动了学生主动揣摩、练习的积极性。

1、这篇课文，作者是按什么顺1、学生读文，了解课让孩子养序观察山雀的？

文的顺序。

成积累的2、搜集有关山雀的知识。

2、动手搜集，了解山习惯。

雀。

在小字本上正确书写本课生字。

学生练写。

巩固复习，熟练掌握。

孩子们，这堂课我们共同学习了本课的生字，大家都学得很不错，下节课我们将进入课文，孩子们要加油！

5、山雀

雀

取

肯

烂

瓦

耐

绕

躺

猜

追

逃

附

锯

斑

掌

警

拘

观察

纹丝不动

警告

时间

备课人

课题

教

学

目

标

2016年下期

李军

科目

语文

年级

三年级

版

本

审核人

备课节数

小学S版

第12节

修订人

5、山雀（第二课时）

（1）知识与技能：1、正确、有感情地朗读课文，学会默读。2、练习上下文理解课文词语。3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

（2）过程与方法：通过多种形式地朗读理解体会。

（3）情感度和价值观：培养学生学会善于观察、学会关心他人，爱护动物。

教学重

体会作者是怎样仔细观察山雀，在观察动物的基础上展开合理、丰富的难

点

想象，并加以归纳。

课堂

先学后教

教具

多媒体课件

模式

准备

教

学

过

程

教学环节

教

案

学

案

设计意图

复习巩固：

学生听写，并复述课复习巩固，1、听写生字词。

文内容。

培养孩子2、齐读课文，复述课文的主要整体把握内容。

课文内容的能力。

1.质疑导读，学习课文第一至三自然段。 2. 山雀是什么的样子的?从文中找找看，请用横线画出来。 指名反馈，读句子。

板书：样子 3. 观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。师：长相可爱，小巧玲珑的山雀大家想不想看一看？出示图片 学生有感情齐读句子。 4. 从哪些地方可以看出它们干得起劲？

生读句子。师：用望远镜看，说明我站的，板书：远。 5. 引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。什么原因引起“我”对山雀的注意。

6.山雀是什么样的？“我”是怎么“折磨”“捉弄”山雀的？

7.“我”猜测自由的山雀用什么方法救被拘禁的山雀。

学了这篇课文，你学到了什么？议一议：它为什么装死？从中你

培养孩子

的自主学

习能力。

孩子小组合作自学生字。用笔在文中圈圈点点，做上记号。（师：作者看到小山雀找虫子时可卖力，可专注了，要怎样读才能读出小山雀“起劲”的样子呢？） 指读，齐读 4、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？ 指读。 悄悄地、绕、偷偷走这几个词说明了“我”当时是怎样的心情。生：十分小心，生怕惊动了它。（师：当时我离它已经很

板书：导

入

自

主

学

习

合

作

探

究

拓

展

延

伸

作

业

设

计

体会到什么？生：小山雀特别的近

了。） 指导有感聪明，也很机智。 情的读。（师：谁能读8. 学生有感情地朗读这两句话。

出我小心翼翼的样子。）指读，齐读。 5.结果出现什么情况？

请学生轻声读第三自然段后半段内容。（指名发言。） 理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。

（说明小山雀真的死了吗？在

板书：装死） 。

1、学习1、2自然段，思考：什1、学生汇报，抓住颜么原因引起“我”对山雀的注意。

色词：瓦灰色、白色、2、学习3、4自然段，思考：山黑斑等颜色词描写山雀是什么样的？“我”是怎么“折雀的外形小巧。

磨”“捉到”小山雀的？如果你2、通过“悄悄地、绕、是被拘禁的山雀或者是自由的“偷偷地、”这些词说山雀，你会怎样想、怎样做呢？

明我十分小心、生怕3、学习5至16自然段，思考：惊动了他们。

“我”猜测自由的山雀用什么方3、学生分角色朗读法救被拘禁的山雀？那只自由两只山雀的对话，体的山雀离那棵树那么近，为什么会他们之间的团结有不时地尖叫？

前面写另一只山爱、互相关心。

雀劝告它的朋友，这时为什么又4、谈谈学后感受，及用“警告”一词呢？

山雀这种自己的所得。

关心同伴的精神真令人感到，你从中感受最深的是什么？

选择自己喜欢的一种动物，观察学生观察并学会按一外形，并按一定顺序说说外形特定顺序说说动物的外点。

形特点。

培养孩子合作探究能力。注重朗读指导，培养孩子在读中去体会课文内容，及人物的内心活动。

培养孩子的观察能力。

1采集课文中用得巧妙的词语补学生独立完成练习孩子复习充在“词语花篮”里。

题，教师巡视指导。

巩固。

2阅读《语文同步读本》中《蜜蜂》和《海龟下蛋》两篇

的行为进行细致观察的。

3

多么可爱的两只小山雀啊！作者是多么的富有想象了啊！学完了课文，我们难道不被他们的互助互爱，关爱他人所感动吗？就让我们也向他们学习吧！

课堂

小结

板

书

设

计

教

学

反

思

与

感

悟

（12）

外貌

观察

顺序

5

山雀

可爱

动作

仔细观察用心思考

远

语言

( 叫声

)

近